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Vicenta Gisbert Caudeli, Rosa María Díaz Mayo
La educación musical en la primera infancia y la integración de recursos tecnológicos han despertado un interés creciente por sus potenciales beneficios en el desarrollo cognitivo, la motivación y la interacción social. Con el objetivo de analizar los efectos de la tecnología aplicada a la práctica musical en niños de 2 a 6 años, se realiza una revisión sistemática en las bases de datos Web of Science y Scopus. Se identificaron 151 registros, se seleccionaron ocho artículos que cumplían con los criterios de inclusión, con una muestra total de 697 participantes. Los resultados sugieren que la incorporación de herramientas tecnológicas en la práctica musical colectiva favorece la creatividad, la motivación y el aprendizaje autónomo. La escasez de investigaciones empíricas limita la generalización de los hallazgos, lo que evidencia la necesidad de ampliar la producción científica y de avanzar hacia un modelo educativo híbrido que integre equilibradamente tecnología y métodos tradicionales.
Early childhood music education and the integration of technological resources have sparked growing interest due to their potential benefits for cognitive development, motivation, and social interaction. To analyze the effects of technology applied to musical practice in children aged 2 to 6, a systematic review was conducted in the Web of Science and Scopus databases. One hundred and fifty-one records were identified, and eight articles that met the inclusion criteria were selected, with a total sample of 697 participants. The results suggest that the incorporation of technological tools into collective musical practice fosters creativity, motivation, and autonomous learning. The scarcity of empirical research limits the generalization of the findings, highlighting the need to expand scientific production and move toward a hybrid educational model that smoothly integrates technology and traditional methods.
