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Angela Sophia Erazo Navarro, Ana Delina Salinas
La presente investigación es una propuesta educativa, su objetivo general fue promover el uso del dibujo como herramienta pedagógica para la enseñanza del Francés en el nivel A1.5 de la Alianza Francesa de Mérida. La metodología empleada fue cualitativa de tipo descriptivo e interpretativo apoyada en un estudio documental y de campo. Entre sus hallazgos se logró demostrar la aceptación de este recurso para complementar la enseñanza del Francés y contribuir con el aprendizaje perdurable del vocabulario y otras estructuras gramaticales y el desarrollo de las destrezas lingüísticas: leer, escribir, hablar y escuchar. Otro aporte fue el diseño de un banco de imágenes a mano alzada para estimular la interacción comunicativa de manera atractiva, divertida y significativa entre los participantes.
This research is about an educational proposal; its main objective was to propose the use of drawing as a pedagogical tool to the French teaching in A1.5 level French instruction at the Alliance Française of Mérida. This study implemented a qualitative methodology, descriptive and interpretive, supported by both documentary and field research.
The findings demonstrated the acceptance of this resource in order to supplement French teaching and foster the long-lasting acquisition of vocabulary and grammar structures, as well as the development of the four language skills:
reading, writing, speaking and listening.
A further contribution of this research was the design of a Hand-drawn collection intended to stimulate the communicative interaction in a fun, engaging and meaningful way among the participants.
Cette recherche s’agit d’une proposition éducative dont son principal objective est l’utilisation du dessin comme un ressource pédagogique pour l’enseignement du Français dans le niveau A1.5 dans l’Alliance Française de Mérida. Cette étude a mis en œuvre une méthodologie qualitative, descriptive et interprétative, appuyée par une recherche documentaire et de terrain. Les résultats obtenus ont démontré l’acceptation de cet outil pour complémenter l’enseignement du Français et promouvoir l’acquisition durable du vocabulaire et les structures grammaticales, ainsi que le développement de les quatre compétences linguistiques: la lecture, l’écriture, la communication et l’écoute.
Une contribution supplémentaire de cette étude c’était le design d’une collection dessinée visait-elle à stimuler l’interaction communicative d’une manière amusante, engageante et significative entre les participants.
