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Argilio Duran, Ambar Rodríguez, Javier Bastidas, Antonio Gallo
El objetivo fue analizar Google Classroom-Zoom en la interacción docente-estudiante para mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Anatomía Humana, Facultad de Medicina, tema sistema locomotor. La metodología fue de enfoque cuantitativo, comparativo y diseño cuasi-experimental, diseñando una estrategia instruccional tipo exposición-discusión basados en el modelo ADDIE; la muestra fue de 60 estudiantes regulares del año lectivo 2019. Se evaluó la propuesta mediante prueba de rendimiento académico validada que se aplicó a los grupos de investigación: Google Classroom-Zoom (experimental) obtuvo mejor rendimiento académico (15,68±1,60 puntos) que el grupo control sin Google Classroom-Zoom (14,20±1,41 puntos), con diferencia estadísticamente significativa por su P valor. Se concluye que Google Classroom-Zoom permite la interacción docente-estudiante que mejora el rendimiento académico. Se recomienda continuar implementando esta estrategia de educación virtual
The objective was to analyze Google Classroom-Zoom in teacher-student interaction to improve academic perfor- mance in the Human Anatomy course at the Faculty of Medicine, focusing on the locomotor system. The metho- dology used was quantitative, comparative, and quasi-ex- perimental. Based on the ADDIE model, a lecture-discussion instructional strategy was designed. The sample consisted of 60 regular students from the 2019 academic year. The proposal was evaluated using a validated academic performance test administered to the research groups: Google Classroom-Zoom (experimental) achie- ved better academic performance (15.68 ± 1.60 points) than the control group without Google Classroom-Zoom (14.20 ± 1.41 points), with a statistically significant di- fference based on its P value. It is concluded that Google Classroom-Zoom enables teacher-student interaction that improves academic performance. It is recommended to continue implementing this virtual education strategy
