Acceso usuarios
Marihelen Coromoto Zambrano González, Joel Oswaldo Vielma Rondón, Nelson Garrido Albornoz
Las Neurociencias proponen el mejoramiento de la calidad educativa mediante la comprensión de parte de los docentes sobre el funcionamiento del cerebro y el papel que desempeñan los programas curriculares y los diseños didácticos como componentes que pueden facilitar mejores experiencias de aprendizaje. Este trabajo da cuenta de una revisión documental realizada a los fines de sistematizar un cuerpo de neuroherramientas que fomenten el despliegue de competencias tricerebrales. En este sentido, se expone el potencial pedagógico de algunas neuroherramientas y la forma en que estas pueden incorporarse en la cotidianidad de las aulas. Se considera que el impacto de estas prácticas redunda, desde la evidencia mostrada, en una construcción más sólida de los conocimientos que los estudiantes deben alcanzar
Neurosciences propose the improvement of educational quality through teachers’ understanding of how the brain works and the role played by curricular programs and didactic designs as components that can facilitate better learning experiences. This paper reports on a documentary review carried out with the aim of systematizing a body of neurotools that foster the deployment of three-brain competencies. In this sense, the pedagogical potential of some neurotools and the way in which they can be incorporated into the daily life of the classroom are presented. It is considered that the impact of these practices results, from the evidence shown, in a more solid construction of the knowledge that students should achieve.
