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María Andrea Castellanos Mantilla, Steve Fernando Pedraza Vargas, Karla Daniela Carcaño Amaro
La educación inicial hace parte de los derechos fundamentales de las niñas y los niños, siendo esencial en sus procesos de desarrollo y abarca desde su nacimiento hasta los seis años, en este sentido se hace pertinente realizar una revisión de los modelos de educación inclusiva que permiten orientar las practicas pedagógicas. Se elabora un estado de la cuestión mediante la revisión de 26 artículos y 7 textos académicos escritos durante 2013-2024.Como resultado, se encontraron 4 modelos de atención educativa en torno a la discapacidad: Modelo de déficit, de educación segregada, de educación integrada y modelo de educación inclusiva. En conclusión, los modelos descritos han tenido una transformación continua por los cambios sociales y políticos que han surgido con el tiempo, los actores educativos tienen un compromiso de abordar desde la transdisciplinariedad el contexto educativo permitiendo de esta manera un nuevo campo de acción para el neurorrehabilitador.
Early childhood education is part of the fundamental rights of children, being essential in their development processes and covers from birth to six years of age. In this sense, it is pertinent to carry out a review of the inclusive education models that allow guide pedagogical practices.
A state of the art is prepared by reviewing 26 articles and 7 academic texts written during 2013-2024.As a result, 4 models of educational care around disability were found:
Deficit model, segregated education, integrated educa- tion and inclusive education model. In conclusion, the models described have had a continuous transformation due to the social and political changes that have emer- ged over time, educational actors have a commitment to address the educational context from transdisciplinarity, thus allowing a new field of action for the neurorehabi- litator.
