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Juan Joel Linares
No cabe la menor duda que promover la lectura y la escritura ha sido una tarea compleja a lo largo del tiempo. Ambas dimensiones están presentes en el salón de clases; sin embargo, las actividades relacionadas con ellas pueden no ser siempre las más pertinentes. Esto puede deberse, por un lado, a la disposición de los maestros al aplicar estrategias que no siempre son las más idóneas, y por el otro, a la forma en que los estudiantes asumen este proceso. En este artículo, se intenta reflexionar sobre la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura, así como su incidencia en el proceso de formación. También se analiza el impacto que tuvo la pandemia durante y después de su curso, la cual ciertamente generó enormes desafíos para la sociedad en general. En conclusión, se describe la relevancia de la lectura en los ámbitos escolares y no convencionales, además del papel que deben desempeñar los centros educativos en la consolidación de escenarios lectores.
There is no doubt that promoting reading and writing has been a complex task over time. Both dimensions are present in the classroom; However, the activities related to them may not always be the most relevant.
This may be due, on the one hand, to the willingness of teachers to apply strategies that are not always the most suitable, and on the other, to the way in which students undertake this process. This article attempts to reflect on the nature of teaching and learning reading and writing, as well as its impact on the training process. The impact that the pandemic had during and after its course is also analyzed, which certainly generated enormous challenges for society in general. In conclusion, the relevance of reading in school and non-conventional settings is described, in addition to the role that educational centers must play in consolidating reading scenarios.
