Resumen de Planes de orientación académica profesional en IES de la provincia de León

Óscar Barrios Ramón

• español

  El presente artículo se basa en la Orientación Académica Profesional (en adelante OAP), en concreto en los Planes de Orientación Académica Profesional (en adelante POAP), instrumento de que disponen los centros para lograr una correcta OAP. El objetivo principal fue identificar las actuaciones relativas a la orientación académica profesional llevadas a cabo, las variables de toma de decisiones trabajadas a través del análisis de la estructura y el contenido de los POAP de los centros de Educación Secundaria de la Provincia de León. Se hizo una recopilación de los documentos, obteniendo 20 de 50 centros disponibles, un 40% del total. Después se llevó a cabo un análisis de contenido mediante el programa informático MAXQDA 2022.Las variables más mencionadas por lo centros fueron autoconocimiento, competencias, intereses y autoconcepto. Los tipos de actuaciones más mencionadas son talleres y charlas informativas. Los niveles con los que más se trabajan son 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria (en adelante E.S.O.) y 1º y 2º de Bachillerato. Los contenidos trabajados eran opciones académicas y salidas profesionales. No todos los centros aluden a los apartados exigidos por ley

• English

  This article is based on Academic Vocational Guidance (hereinafter OAP), specifically on the Academic Vocational Guidance Plans (hereinafter POAP), an instrument available to the centres to achieve a correct OAP. The main objective was to identify the actions related to academic vocational guidance carried out, the decision-making variables worked on through the analysis of the structure and content of the POAPs of the Secondary Education Centres of the Province of León. A compilation of the documents was carried out, obtaining 20 out of 50 available centres, 40% of the total. Afterwards, a content analysis was carried out using the MAXQDA 2022 software. The variables most frequently mentioned by the centres were self-knowledge, competences, interests and self-concept. The types of actions most frequently mentioned were workshops and informative talks. The levels with which most work is done are 3rd and 4th year of Compulsory Secondary Education (hereinafter E.S.O.) and 1st and 2nd year of Baccalaureate. The contents worked on were academic options and professional opportunities. Not all schools refer to the sections required by law.