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Mariela Vanina Argentín
Las poblaciones jóvenes ubicadas en zonas rurales transitan por prácticas formativas particulares que, no siempre son reconocidas en el ámbito de la educación, razón por las cual dimos origen a una investigación que surgió en el año 2016, en el marco de la Maestría en Análisis Institucional de la Universidad Nacional de Cuyo y que hoy continúa su inserción en campo con la intensión de que esas prácticas sean trabajadas por los propios protagonistas para posibilitarles que tengan un acercamiento al conocimiento de sus propias instancias de formación, válidas para enfrentar el contexto temporo-espacial en el que se desarrolla su vida cotidiana.
Partimos de la conjetura de que, al parecer, la escuela como organización no siempre constituye un espacio de formación privilegiado para los/as jóvenes del caso de nuestro análisis. Sin embargo, la relación entre pares, sus prácticas políticas centradas en la denuncia y su capacidad de organización ante las reiteradas carencias de las instituciones por las que transitan, son prácticas que los constituyen como sujetos autónomos.
El fin de este artículo es compartir una experiencia de investigación que ha sido sostenida a lo largo del tiempo a partir de un diseño metodológico de orden cualitativo-histórico-situacional. Nos referimos a un estudio de caso que centra su interés en conocer las prácticas de formación de los jóvenes varones que habitan un espacio rural ubicado al este de la provincia de Mendoza, a la que hemos denominando VA-LP.
Young people population located in rural áreas, are going through particular formative practices which are not often recognized as educative. That´s how we started with this research within the Institutional Analysis Master at the Universidad Nacional de Cuyo which continues today with its insertion in the workfield with the intention that these practices will be used by their own protagonists to enable them to approach their own formation stages valid to deal with the time-space context which will be required in their daily life.
We departure from the conjecture that it seems, the school as an organization does not constitute a privilege place of education for the young people´s case in our analysis. Howewer, the relationship with others, their political practices centered on demands and its organizational capacities in response of the lacks from the institutions they inhabit, are practices in which they are considered as autonomous subjects. The aim of this article is sharing an experience of investigations which has been held since a methodologic historic-cualitative and situational design. We refer to a case study whose interest is centered on knowing the formative practices of Young people which live on a rural area located in the province of Mendoza, which we named VA-LP.
