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A geografia escolar, em geral, é trabalhada como uma simplificação da ciência geográfica, produzida e ensinada na academia, sem uma reflexão a partir da espacialidade vivida pelos estudantes. Não se considera seu conhecimento prévio, a realidade espacial na qual está inserido. Entende-seque uma abordagem interdisciplinar ancorada na realidade espacial da escola permite que a disciplina cumpra o seu papel de compreensão do espaço geográfico e exercício da cidadania. Para tanto, é necessário pensar a inicial que repercutirá diretamente na prática pedagógica na educação básica. Nesse sentido, este trabalho tem por objetivo discutir a importância do trabalho de campo, numa perspectiva interdisciplinar, na preparação de professores e professoras de geografia. Partiu-se do pressuposto de que com uma formação pautada na interdisciplinaridade que o campo possibilita, os professores da educação básica terão uma concepção da sua práxis pedagógica mais ampla, buscando sentido e articulação com o mundo real. Tais reflexões decorrem de experiências coletivas de aulas de campo, em turmas de licenciatura em geografia, da Universidade de Pernambuco, campus mata norte.
