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Salatieu Eurípedes da Silva, Jefferson Bruno Pereira Ribeiro, Jonathan Rosa Moreira, Cláudia Pinheiro Nascimento
A formação continuada de professores aprimora a qualidade do ensino, especialmente no ensino médio noturno, onde há desafios específicos que exigem abordagens pedagógicas inovadoras. O avanço das tecnologias digitais e das metodologias ativas impulsionam mudanças na educação, demandando que os docentes desenvolvam novas competências para tornar o ensino mais dinâmico e interativo. Entretanto, a adoção dessas estratégias ainda enfrenta obstáculos, como a falta de formação específica, sobrecarga de trabalho dos docentes e precariedade da infraestrutura escolar. Este estudo tem como objetivo analisar a percepção dos professores do ensino médio noturno do Estado de Goiás sobre a formação continuada ofertada pela Secretaria de Educação do Estado de Goiás, com ênfase na implementação de metodologias ativas e no uso de tecnologias digitais. A pesquisa, de abordagem mista, foi realizada por meio de um questionário estruturado aplicado na rede pública estadual. Os resultados indicam que, embora se ofereçam programas de formação continuada, há um descompasso entre os conteúdos abordados e as necessidades específicas do ensino médio noturno. Os professores relataram dificuldades na aplicação prática das metodologias aprendidas, destacando a necessidade de cursos mais direcionados e flexíveis, que considerem a realidade dos docentes dessa modalidade. A falta de incentivo da gestão escolar e a ausência de suporte técnico comprometem a efetividade das capacitações. O estudo conclui que a reformulação das políticas de formação continuada, aliando metodologias ativas, uso de tecnologias digitais e suporte institucional, pode fortalecer o ensino médio noturno e garantir melhores condições de ensino e aprendizagem.
