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Lucas Marino Vivot, Carla Dalila dos Santos Gomes Fagundes, Katharinne Briany Marcelino Parente, Natália Benedito Ferraz dos Reis, Thuany Stephany Ferreira da Silva
A depressão infantil é um transtorno emocional que afeta significativamente o desenvolvimento cognitivo, social e acadêmico das crianças. No contexto escolar, professores desempenham um papel fundamental na identificação precoce dos sintomas, embora nem sempre possuam formação adequada para lidar com o problema. Este estudo teve como objetivo analisar a percepção dos professores sobre a depressão infantil, investigando os desafios enfrentados na identificação e encaminhamento de alunos com sinais depressivos. A pesquisa combinou revisão bibliográfica e entrevistas semiestruturadas com docentes e uma psicóloga atuante na educação infantil. Os resultados indicam que, apesar de reconhecerem a importância do tema, os professores ainda enfrentam dificuldades devido à falta de preparo e ao desconhecimento por parte das famílias. Além disso, o ambiente escolar pode atuar tanto como fator de proteção quanto como elemento agravante da depressão infantil, dependendo da abordagem pedagógica e do suporte oferecido. Observou-se também a necessidade de maior articulação entre escola e família para viabilizar o encaminhamento adequado das crianças que apresentam sinais depressivos. Conclui-se que a formação continuada dos professores, aliada à implementação de programas de saúde mental nas escolas, pode contribuir significativamente para a detecção precoce e o suporte a alunos com depressão infantil.
