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Alvaro Possato, Adriano José Sorbile de Souza, Joanisa Possato Curtulo, Vivian Campos, Thiago Mendes Sansevero, Josiane Cristina Guimarães, Mayr Eugenio de Oliveira junior, Thaynara Ferla
Este artigo explora a problemática da falta de motivação e engajamento no ensino de Design de Produtos e propõe a utilização de um recurso educacional inovador: um "Design Sprint" focado na prototipagem de baixa fidelidade. Partindo do pressuposto de que a aprendizagem significativa requer a participação ativa dos alunos e a conexão entre teoria e prática, o estudo analisa a literatura existente sobre Design Thinking (DT) e aprendizagem ativa para fundamentar a proposta. Experiências prévias de aplicação do DT em outros contextos educacionais revelam o potencial desta metodologia para estimular a criatividade, a colaboração e o desenvolvimento de habilidades essenciais para o mercado de trabalho. A prototipagem de baixa fidelidade, por sua vez, permite que os alunos "aprendam fazendo", testando suas ideias e coletando feedback de forma ágil e eficiente. O artigo também reconhece os desafios inerentes à implementação do DT, como a necessidade de preparação dos professores e tempo adequado para a exploração de todas as etapas do processo. Em conclusão, defende-se que a aplicação do "Design Sprint" pode transformar a experiência de aprendizagem em Design de Produtos, preparando os alunos para enfrentar os desafios do futuro com maior capacidade de inovação e adaptabilidade. Ao relacionar os conceitos de design aos interesses dos alunos é possível promover um engajamento notório no processo de Design.
