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Explora-se, neste estudo, a aplicação da teoria sociocultural de Vygotsky na educação contemporânea, com foco na mediação docente e no uso de ferramentas culturais para promover a aprendizagem significativa. A teoria de Vygotsky destaca a importância da interação social, da mediação semiótica e da zona de desenvolvimento proximal (ZDP) no processo de construção do conhecimento. O objetivo do estudo é analisar como esses conceitos têm sido aplicados em práticas pedagógicas, especialmente em contextos inclusivos e multiculturais, identificando desafios e potencialidades. A metodologia consistiu em uma revisão de literatura qualitativa e exploratória. Os resultados indicam que a mediação docente e o uso de ferramentas culturais, como linguagem, mapas conceituais e tecnologias, são essenciais para a aprendizagem. No entanto, a implementação enfrenta desafios como a heterogeneidade das turmas, a desigualdade de acesso a recursos e a necessidade de formação docente contínua. Conclui-se que a teoria de Vygotsky oferece subsídios valiosos para práticas pedagógicas mais inclusivas e equitativas, mas requer investimentos em formação e infraestrutura para sua efetiva aplicação.
