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Márcia Maria dos Santos, Ana Rosa Hage Cardoso e Silva, Danieli Schinaider Mantovaneli, Eder Lino Rodrigues, Gilson Pereira de Sousa, Rozilene Rocha Miranda de Jesus, Sétima Machado, Silvana Maria Aparecida Viana Santos
Este estudo investigou como a neuropsicomotricidade pode ser aplicada na prática educacional para superar as dificuldades de aprendizagem, considerando os três pilares fundamentais – cognitivo, emocional e motor – no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo geral foi analisar a eficácia da neuropsicomotricidade na superação das dificuldades de aprendizagem e sua integração nos processos educativos. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa de revisão bibliográfica, com base em livros, artigos e dissertações, buscando explorar os efeitos das intervenções psicomotoras. Os resultados indicaram que as práticas de neuropsicomotricidade têm um impacto positivo na melhoria das habilidades cognitivas, emocionais e motoras dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento integral e a inclusão escolar. Além disso, foi observado que a colaboração interdisciplinar entre educadores, psicopedagogos e profissionais da saúde é essencial para a implementação eficaz dessas práticas. A análise sugeriu que a neuropsicomotricidade é eficaz na promoção de uma aprendizagem inclusiva, mas também destacou a necessidade de superar barreiras relacionadas à infraestrutura escolar e à formação profissional. As considerações finais indicaram que a neuropsicomotricidade é uma abordagem fundamental, embora estudos sejam necessários para explorar melhores formas de implementação e avaliar os efeitos a longo prazo. Este estudo contribui para a discussão sobre a inclusão escolar e o uso de abordagens integradas para superar as dificuldades de aprendizagem.
