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Cláudia Mara de Almeida Rabelo Viegas, Denise Aparecida Campos, Rodrigo Cesar Severino Neiva
Perceber a qualidade da Educação Superior é um desafio antigo vivenciado pelos educadores, gestores acadêmicos e órgãos de regulação. Nessa toada, pretende-se analisar o processo de avaliação da Educação Superior Brasileira, dando ênfase aos impactos dos indicadores de qualidade, especialmente, o IDD - Indicador de Diferenças entre o Desempenho Esperado e Observado, aferido pelo Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE). A temática é pertinente, especialmente considerando que os rankings formados a partir da avaliação da Educação Superior realizada pelo Sistema SINAES têm basilado a comparação entre cursos e Instituições de Ensino, sendo uma das ferramentas utilizadas para promover algumas escolas e, ao mesmo tempo, evidenciar pontos críticos em outras. No entanto, aponta-se que o cálculo do IDD é precário e pode prejudicar e muito a avaliação dos cursos e das IES brasileiras, sobretudo porque não leva em conta variáveis relacionadas a equidade, o contexto acadêmico, a missão e o propósito de instituições similares. Assim, por meio de técnica dedutiva e bibliográfica, intencionou-se demonstrar os impactos dos indicadores de qualidade como métrica de padronização da qualidade do Ensino Superior, concluindo pela necessidade de melhoria dos critérios para cálculo do valor agregado, por meio da inserção de variáveis explicativas do real desempenho acadêmico do estudante durante o curso superior, considerando o contexto acadêmico, o propósito da IES, as políticas educacionais, as condições da oferta de ensino, e, principalmente, a efetiva participação dos estudantes em monitorias, iniciações científicas, pesquisa, extensão, internacionalização, etc.
