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Adriana Monteiro da Silva, Carlos Alberto Martins Carvalho, Elaine Nogueira da Silva, Jaqueline Soares
O ensino da gramática na Educação Básica enfrenta desafios relacionados à desmotivação dos estudantes e à complexidade do conteúdo. Neste contexto, a presente pesquisa investiga o uso da paródia musical como ferramenta lúdica para o ensino e aprendizagem dos tempos verbais no Ensino Fundamental. A metodologia adotada combina revisão bibliográfica e pesquisa qualitativa, com aplicação de um questionário a estudantes do 7º ano de um colégio localizado na Zona Leste de São Paulo. A atividade proposta consistiu na aplicação de uma paródia musical para introduzir e fixar conceitos gramaticais, seguida pela avaliação das percepções dos estudantes. Os resultados indicam que a paródia musical pode contribuir para o aumento do engajamento dos estudantes e facilitar a compreensão e a retenção dos conteúdos gramaticais. Além disso, verificou-se que o uso de paródias como recurso didático não se restringe ao ensino da gramática, mas também pode aplicado em outras disciplinas escolares. Portanto, a utilização da paródia musical pode ser uma alternativa eficaz para tornar o ensino gramatical mais dinâmico, desde que integrada a outras metodologias diversificadas que atendam à diversidade de estilos de aprendizagem dos estudantes.
