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Carlos Eduardo Vaz Lopes, Cristiana Victoria José, Ayme José Santos da Silva, Eliane Maria Galvão Cezar, Ana Carolina Costa Cruz, Diogo Van Bavel Bezerra, Gustavo Casimiro Lopes
Neste estudo é abordada a temática da inclusão de estudantes com deficiência visual nas aulas de Educação Física Adaptada, analisando as barreiras enfrentadas e o potencial das tecnologias assistivas para promover a inclusão. O estudo tem como objetivo principal analisar as barreiras enfrentadas pelos estudantes com deficiência visual nas aulas de Educação Física escolar. Da mesma maneira, tem como objetivo específico refletir sobre as tecnologias assistivas como meio de promover a inclusão dos estudantes nas aulas de Educação Física. A metodologia empregada consistiu em uma abordagem qualitativa de pesquisa, que utiliza procedimentos metodológicos de revisão de literatura com técnicas e procedimentos de pesquisa bibliográfica, onde foram utilizados os descritores para compor a seguinte frase de busca: “barreiras" AND "deficiência visual" AND "educação física". Os resultados permitiram perceber a existência de barreiras/dificultadores para a inclusão de estudantes com deficiência visual nas aulas. Tais barreiras foram atitudinais e sociais, formação dos professores, adaptações metodológicas e curriculares, estruturais e materiais. Deste modo, foi possível concluir que existem diversas maneiras de empregar diferentes tipos de tecnologias assistivas junto aos estudantes com deficiência visual nas aulas de educação física adaptada. As adaptações nas aulas permitem ao professor adquirir uma prática mais inclusiva que beneficiará não somente os estudantes com deficiência, mas também aqueles sem deficiência, uma vez que todos se beneficiam de ambientes inclusivos e acolhedores nos processos de aprendizagem e trocas interpessoais. Adaptar as aulas por meio de tecnologias assistivas é uma forma de garantir que sejam superados os modelos iniciais da Educação Física que prezavam por performance e rendimento, dando vez às potencialidades.
