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Suzelaine Cristiana de Souza Martim, Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Edgar Caldeira da Cruz, Josemari Cristina Parizzi Gonzaga, Joyce Mara Lima da Silva, Nadir Teixeira dos Passos, Raquel Garcia Nery, Sandra Cristina Formigari
Este estudo abordou a influência das tecnologias digitais, sob a perspectiva da ciberdocência, na formação docente e no processo de ensino-aprendizagem nas instituições de ensino superior. O problema central da pesquisa foi entender como a implementação das tecnologias digitais impacta a prática pedagógica dos docentes, com o objetivo de analisar os efeitos dessa integração na formação dos professores e nas metodologias de ensino. A pesquisa seguiu uma metodologia qualitativa de natureza bibliográfica, analisando obras, artigos e publicações acadêmicas relevantes sobre o tema. Os resultados indicaram que a ciberdocência oferece aos professores novas oportunidades de ensino interativo e colaborativo, permitindo maior personalização e flexibilidade no processo de aprendizagem. Contudo, a pesquisa também revelou desafios significativos, como a resistência à mudança por parte dos docentes, a falta de infraestrutura nas escolas e a disparidade no acesso às tecnologias digitais, o que afeta a inclusão digital. A análise apontou que, apesar desses obstáculos, a inovação tecnológica pode redesenhar as práticas pedagógicas, tornando o ensino inclusivo e acessível. As considerações finais destacaram a importância da capacitação contínua dos professores e a necessidade de políticas públicas que promovam a inclusão digital para garantir uma educação equitativa e eficiente. A pesquisa sugere, ainda, que novos estudos sejam realizados para explorar modelos específicos de implementação da ciberdocência em diferentes contextos educacionais.
