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Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Adriana Espindula Siqueira Camilo, Adriano de Souza Alves, Lígia Rodrigues Barbosa, Maik Souza Fortunato, Maria de Lourdes Aparecida Novich Camatta, Maria José de Jesus Pereira, Leonardo Rodrigues Leite
Este estudo investigou a implementação da aprendizagem baseada em problemas (ABP) no ensino médio, buscando analisar suas potencialidades e desafios. O objetivo geral foi compreender como a ABP pode ser aplicada nesse nível de ensino, destacando seus benefícios e as dificuldades encontradas pelos educadores. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, que envolveu a análise de artigos, dissertações e livros relevantes sobre a ABP no contexto educacional. A pesquisa evidenciou que, embora a ABP seja eficaz no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais, como o pensamento crítico, a autonomia e a colaboração, sua implementação no ensino médio enfrenta barreiras, como a resistência dos docentes, a falta de formação continuada e a infraestrutura inadequada nas escolas. A avaliação na ABP foi identificada como um desafio, pois exige métodos que considerem tanto o processo quanto o produto do aprendizado. As considerações finais indicaram que, para a ABP ser bem-sucedida, é necessário superar obstáculos como a capacitação docente e a melhoria das condições estruturais das escolas. Além disso, sugeriu-se a realização de estudos empíricos para complementar os achados e explorar as práticas de implementação da ABP em contextos diversos. A pesquisa contribuiu para a reflexão sobre as metodologias ativas no ensino médio e seus impactos na formação integral dos estudantes.
