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Diana Araújo de Sousa
, Leonardo Baltazar Cantanhede, Severina Coelho da Silva Cantanhede, Floriza Gomide Sales Rosa Meireles
Para obtener mayores niveles de alfabetización científica entre los estudiantes, una práctica pedagógica puede basarse en la comunicación de la ciencia, que proporciona los recursos necesarios y didácticos para este fin. En este artículo se busca seleccionar y caracterizar textos de comunicación científica de la revista Ciência Hoje para la alfabetización científica en la enseñanza de la química, con énfasis en contenidos sobre el estudio de los gases. A partir de esta perspectiva, se elaboró una estrategia basada en el uso de textos de comunicación científica como recurso didáctico para el abordaje de los estudios sobre ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente (CTSA). El análisis se realizó según el esquema de selección y categorización de textos de comunicación científica propuesto por Cantanhede, Alexandrino & Queiroz (2015) y los ejes estructurantes de la alfabetización científica propuestos por Sasseron & Machado (2017). El texto “El Ártico en la máquina del tiempo” demostró ser adecuado como recurso didáctico destinado a promover la alfabetización científica en la intervención pedagógica prevista para una clase de primero de bachillerato. Además, el enfoque de los textos de comunicación científica proporcionó a los alumnos una visión menos simplista y distorsionada de la ciencia y la tecnología.
To seek higher levels of scientific literacy among students, pedagogical practices can be based on science communication, which provides the necessary and didactic resources for this purpose. In this article we sought to select and characterize science communication texts from the journal Ciência Hoje for scientific literacy in chemistry teaching, with an emphasis on contents related to the study of gases. From this perspective, a strategy was developed based on the use of science communication texts as a didactic resource in a science, technology, society and environment (STSE) approach. The analysis was carried out according to the selection and categorization scheme for science communication texts proposed by Cantanhede, Alexandrino & Queiroz (2015), and the structuring axes of scientific literacy proposed by Sasseron & Machado (2017). The text “The Arctic in the Time Machine” proved to be suitable as a teaching resource aimed at promoting scientific literacy in a pedagogical intervention planned for a first-grade high school class. In addition, the STSE approach gave students a less simplistic and distorted view of science and technology.
Uma prática pedagógica que almeja níveis mais elevados de alfabetização científica dos alunos, pode ser pautada na divulgação científica, que apresenta os subsídios necessários à sua realização e recursos didáticos apropriados a esse fim. Neste trabalho, buscamos selecionar e caracterizar textos de divulgação científica da revista Ciência Hoje para a alfabetização científica no ensino de química com ênfase no conteúdo: o estudo dos gases. Nessa perspectiva, foi elaborada uma estratégia didática pautada no uso de textos de divulgação científica como recurso didático numa abordagem da ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA). A análise foi realizada segundo o esquema de seleção e categorização de textos de divulgação científica proposto por Cantanhede, Alexandrino & Queiroz (2015) e os eixos estruturantes da alfabetização científica propostos por Sasseron & Machado (2017). O texto “O Ártico na máquina do tempo” mostrou-se adequado para ser utilizado como recurso didático visando a promoção da alfabetização científica na intervenção pedagógica planejada para uma turma de 1ª série do ensino médio. Além disso, a abordagem CTSA permitiu aos alunos uma visão menos simplista e distorcida da ciência e tecnologia.
