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Almudena Sevilla, Pilar Cuevas Ruiz, Luz Rello Sánchez, Ismael Sanz Labrador
Este artículo analiza el impacto de la inteligencia artificial generativa en el ámbito educativo, comparando el rendimiento de sistemas como GPT-4 con el de estudiantes en pruebas PISA y PIAAC. Se identifican oportunidades, como el potencial de la IA para apoyar la enseñanza en lectura y ciencias, y retos como la equidad digital y las brechas socioeconómicas en el acceso a estas tecnologías. A través de evidencia empírica y datos de Google Trends, se muestra cómo el uso de ChatGPT en educación se ha expandido en España de manera desigual, aunque en el último año se ha producido una tendencia hacia la convergencia territorial.
This paper examines the impact of generative artificial intelligence on education, comparing the performance of models like GPT-4 with students in PISA and PIAAC assessments. It identifies opportunities—such as AI's potential to support reading and science education—and challenges, including digital equity and socioeconomic disparities in access. Using empirical evidence and Google Trends data, the article shows that ChatGPT usage in Spain’s educational sector initially expanded unevenly but is now showing signs of regional convergence.
