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Eva Garangou Bofill, Jordi Feu i Gelis 
La pedagogía Waldorf pertenece a una pedagogía minoritaria pero consolidada internacionalmente. Este artículo analiza la figura y cosmovisión de Rudolf Steiner, la génesis de la escuela Waldorf en la República de Weimar y el lugar que ocupó durante el III Reich, rastreando hipotéticas implicaciones ideológicas e institucionales con el partido nazi. De las ocho escuelas Waldorf existentes durante la época nacionalsocialista, seis tuvieron que cerrar por presión de las autoridades locales. Las dos escuelas que, bajo el sello de escuelas experimentales, pudieron mantenerse abiertas hasta el año 1941 lograron postergar el cierre trazando alianzas a nivel particular con destacados miembros del partido nazi. Este gesto de aproximación al aparato nazi por parte de integrantes de la escuela Waldorf obliga a contextualizar y analizar los matices ideológicos y las contradicciones en las que se incurrió por ambas partes.
Waldorf pedagogy, while representing a minority educational approach, has attained international consolidation. This article examines the figure and worldview of Rudolf Steiner, the emergence of the first Waldorf school during the Weimar Republic, and its trajectory under the Third Reich. Particular attention is paid to the possible ideological and institutional connections between Waldorf education and the Nazi Party. Of the eight Waldorf schools active during the National Socialist regime, six were closed due to pressure from local authorities. The two that remained open until 1941–classified as experimental schools–did so by establishing individual alliances with influential members of the Nazi Party. This rapprochement by segments of the Waldorf movement toward the Nazi apparatus calls for a nuanced contextual analysis of the ideological complexities and contradictions that ensued on both sides.
