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Verónica León, Patricia Pineda Cortez
Fundamento: La tutoría es considerada una estrategia que brinda distintas formas de apoyo para los estudiantes mediante la orientación, procurando que el estudiantado alcance el máximo desarrollo en el ámbito cognitivo, personal, académico y profesional. En este estudio se identifica que los estudiantes consideran la tutoría una herramienta de apoyo y dirección hacia el éxito académico, de tal manera que los docentes contribuyen mediante su participación en la impartición de tutorías. La tutoría se consolida como una herramienta que favorece el desarrollo académico y personal del estudiantado a través del acompañamiento sistemático mediante la obtención de beneficios significativos que contribuyen a la formación integral. Objetivo: Observar la participación de los estudiantes y docentes en el programa de tutorías. Desarrollo: La investigación se realizó bajo un enfoque descriptivo de corte evaluativo, a través de la sistematización de datos, la cual permitió conocer la participación de estudiantes y tutores, ambos de la Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, así como la satisfacción de cincuenta estudiantes, respecto a las tutorías lo que puede contribuir a una mayor claridad en la eficiencia del programa. Conclusiones: Se considera la tutoría forma parte del apoyo al desarrollo integral de los estudiantes durante su formación académica, tras las experiencias que comparten los estudiantes se observa que la participación y satisfacción han sido favorable en los aspectos relacionados con la comunicación y orientación.
Background: Tutoring is considered a strategy that provides various forms of support to students through guidance, ensuring that students achieve maximum development in cognitive, personal, academic, and professional settings. This study identifies that students view tutoring as a tool for support and guidance toward academic success, such that teachers contribute through their participation in tutoring. Tutoring is established as a tool that promotes students' academic and personal development through systematic support, achieving significant benefits that contribute to their comprehensive education. Objective: Observe the participation of students and teachers in the tutoring program. Development: The research was conducted using a descriptive, evaluative approach, through data systematization. This allowed us to understand the participation of students and tutors, both from the Bachelor's Program in Social Work at the Autonomous University of the State of Hidalgo, as well as the satisfaction of fifty students regarding the tutoring sessions, which may contribute to greater clarity in the program's efficiency. Conclusions: Tutoring is considered part of the support for the comprehensive development of students during their academic training. Based on the experiences shared by students, it is observed that participation and satisfaction have been favorable in aspects related to communication and guidance.
