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Teresa Ropert
, Francisca Pérez, Valentina Vallejo, Josefina Escobar, Carolina Panesso, Teresa Báez, Rodolfo Arriagada, Angélica García, Felipe Porflitt
La creación de los Centros de Formación Técnica Estatales (CFTE) en Chile busca mejorar la calidad, inclusión y equidad en la educación superior técnica, respondiendo a contextos de alta diversidad socioeconómica y de género. Sin embargo, la gestión del cuidado sigue siendo un desafío estructural que afecta las trayectorias educativas, especialmente de mujeres y personas con múltiples responsabilidades laborales y familiares. Esta situación es crítica en los CFTE, donde predomina un estudiantado compuesto por mujeres, trabajadores/as y cuidadores/as. Este estudio mixto analizó el impacto de la gestión de los cuidados en estudiantes de CFTE mediante entrevistas con informantes clave, grupos focales, análisis documental y encuestas a 340 estudiantes. Los resultados cualitativos evidenciaron que, aunque existen medidas de apoyo, estas dependen de la voluntad docente y carecen de institucionalidad. La perspectiva de género se ha centrado en el cumplimiento normativo, sin abordar integralmente la conciliación estudio-trabajo-cuidado. Los datos cuantitativos muestran que la mayoría de los estudiantes compatibiliza estudios con trabajo y cuidado, siendo más complejo para familias monoparentales. Además, se observa desigualdad territorial en las políticas de equidad. Se concluye que es urgente institucionalizar políticas públicas integrales que reconozcan el cuidado como eje central en la educación técnica.
The creation of State Technical Training Centers (CFTE) in Chile is aimed at improving quality, inclusion, and equity in technical higher education, responding to contexts marked by high levels of socioeconomic and gender diversity. However, the management of caregiving responsibilities remains a structural challenge that affects educational trajectories, especially for women and those juggling multiple work and family responsibilities. This situation is particularly critical in CFTEs, where the student body is predominantly composed of women, workers, and caregivers. This mixed-methods study examined the impact of caregiving management on CFTE students through interviews with key informants, focus groups, document analysis, and surveys of 340 students. The qualitative findings indicate that, although some support measures exist, they depend on individual faculty efforts and lack formal institutional backing. The gender perspective has primarily focused on regulatory compliance, without comprehensively addressing the need to reconcile study, work, and caregiving. Quantitative data show that most students combine studies with work and caregiving, a situation that is even more challenging for single-parent families. Additionally, territorial inequality is evident in the implementation of equity policies. It is concluded that there is an urgent need to institutionalize comprehensive public policies that recognize caregiving as a core element of technical education.
