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Cecilia Cisterna Zenteno, Marcela Cabrera Abarza, Ignacio Roa Herrera
Hoy en día, el aumento de la longevidad y la mejora de la salud de los adultos mayores se está convirtiendo en un gran logro de este siglo. En el aprendizaje permanente, los estudiantes activos de la comunidad se benefician de una variedad de cursos ofrecidos por las instituciones, y el aprendizaje de idiomas muestra efectos particularmente positivos en la salud emocional y mental. La enseñanza de una lengua extranjera a adultos mayores requiere que los docentes utilicen metodologías especiales. El objetivo principal del siguiente estudio fue analizar las percepciones de los adultos mayores sobre metodologías de enseñanza para aprender inglés en términos de tipos de actividades, recursos, enfoques y motivaciones para aprender el idioma. Se seleccionó una muestra por conveniencia de 24 participantes que asistían a clases de inglés en una universidad chilena. Este estudio descriptivo-cuantitativo recopiló datos mediante una encuesta de escala Likert, destacando tendencias y patrones clave derivados de las experiencias de los participantes en un entorno educativo compartido. Para analizar los datos se utilizaron medidas de tendencia central y análisis de nube de palabras. Los resultados mostraron que los estudiantes adultos mayores aprecian las lecciones de inglés socialmente interactivas que implican compartir experiencias. Les gusta usar recursos audiovisuales, pero les resulta difícil escuchar y leer, debido al vocabulario limitado y las deficiencias auditivas relacionadas con la edad
Older adults' increased longevity and improved health are becoming a great achievement in this century. In lifelong learning, active learners in the community benefit from a variety of courses offered by different institutions, with foreign language learning showing particular positive effects on emotional and mental health. Teaching a foreign language to older adults requires teachers to use specific approaches and effective strategies. The main aim of the following study was to analyze older adults' perceptions of the teaching methodologies for learning English in terms of activity types, resources, approaches, and motivations to learn the language. A convenience sample of 24 participants who attended English classes at a Chilean university was selected. This descriptive-quantitative study collected data using a Likert scale survey, highlighting key trends and patterns derived from participants' experiences in a shared educational setting. Data analysis included measures of central tendency and word cloud analysis. The results showed that older adult learners appreciate socially interactive English lessons that involve sharing experiences; they enjoy using audiovisual resources but find listening and reading skills challenging due to limited vocabulary and age-related hearing impairments.
Hoje em dia, o aumento da longevidade e a melhoria da saúde dos idosos representam uma grande conquista deste século. No contexto de aprendizagem ao longo da vida, os estudantes ativos da comunidade se beneficiam com a variedade de cursos oferecidos pelas instituições, sendo o aprendizado de idiomas especialmente positivo para a saúde emocional e mental. Ensinar uma língua estrangeira a idosos exige o uso de metodologias específicas por parte dos professores. O principal objetivo do presente estudo foi analisar as percepções de idosos sobre metodologias de ensino de inglês, considerando os tipos de atividades, recursos, abordagens e motivações para o aprendizado do idioma. Foi selecionada uma amostra por conveniência composta por 24 participantes que frequentavam aulas de inglês em uma universidade chilena. Este estudo descritivo-quantitativo coletou dados por meio de uma pesquisa com a escala de Likert, destacando as principais tendências e padrões derivados das experiências dos participantes em um ambiente educacional compartilhado. Para a análise dos dados, foram utilizadas medidas de tendência central e análise de nuvem de palavras. Os resultados mostram que os estudantes idosos apreciam as aulas de inglês socialmente interativas, que envolvem o compartilhamento de experiências. Eles gostam de usar recursos audiovisuais, mas têm dificuldades na compreensão auditiva e de leitura devido ao vocabulário limitado e às deficiências auditivas relacionadas à idade.
