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Valeria Macía, Camila Pérez Navarro
En Argentina, la aprobación de la ley n. 4874 en 1905 -más conocida como ley Láinez- autorizó al gobierno nacional a crear escuelas primarias en provincias, con el propósito de combatir el analfabetismo. Si bien existe una cantidad relevante de trabajos que abordan la implementación de esta ley, en la actualidad continúa siendo un espacio de vacancia para la historiografía de la educación en provincias. Este artículo tiene como objetivo analizar los alcances, prácticas y factores limitantes del proceso de escolarización en Jujuy en el contexto de la instalación y consolidación de las escuelas Láinez, desde la perspectiva de sus directoras y directores. Para lograr este propósito, seleccionamos y analizamos en profundidad 13 documentos escritos por maestras y maestros encargados de estos establecimientos educativos, que relatan el desarrollo de la educación en territorio jujeño. Hallados en el Archivo Bernasconi, estos forman parte de un corpus documental mayor, compuesto por 118 informes. A pesar de su riqueza, estas fuentes históricas han sido escasamente exploradas. Complementariamente, analizamos documentación disponible en el Archivo Histórico de Jujuy. Con base en estas fuentes históricas, esperamos aportar a la comprensión histórica del proceso de expansión de la educación primaria nacional en el territorio del noroeste argentino, desde una perspectiva localmente situada.
In Argentina, the approval of law no. 4874 in 1905 -more known as Ley Láinez- authorized the national government to create primary schools in the provinces, with the purpose of combating illiteracy. While there is still a significant amount of work that addresses the implementation of this law, there is still currently a gap in the historiography of education in the provinces. This article aims to analyze the scope, practices and limits of schooling in Jujuy in the context of the installation of national primary schools, a process that began in 1906. To achieve this purpose, we analyzed 13 documents written by directors and directors of schools that report on the development of education in the province of Jujuy. Listed in the Bernasconi Archive, these form part of a larger documentary corpus, made up of 118 reports. Despite their richness, these historical sources have been scarcely explored. In addition, we analyzed documentation available in the Jujuy Historical Archive. Based on these historical sources, we hope to contribute to the historical understanding of the process of expansion of national primary education in the territory of northwestern Argentina, from a locally situated perspective.
