La construcción de escuelas nacionales en mendoza, argentina (1905-1978): Actores y etapas en su gestión

• Isabel Durá Gúrpide ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Cuyo

     Universidad Nacional de Cuyo

     Argentina

     
• Localización: Tiempo de Gestión, ISSN-e 1853-6646, Año 20, Nº. 37, 2025, págs. 132-150
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The construction of national schools in mendoza, argentina (1905-1978): Actors and stages in their management
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    Este estudio analiza la construcción de las Escuelas Nacionales en Mendoza, desde la sanción de la Ley Láinez en 1905 hasta su transferencia al gobierno provincial en 1978. En este contexto, la edificación de escuelas rurales se concretó de manera progresiva y estuvo vinculada al desarrollo de los sistemas educativos y los procesos de configuración territorial. El trabajo examina la participación de diferentes actores en la expansión de la infraestructura educativa (estado nacional, provincial y pobladores locales), las políticas públicas asociadas, su relación con el desarrollo territorial y las variaciones en su implementación, identificando distintas etapas. Asimismo, se contrastan las políticas oficiales con su concreción efectiva. Para su elaboración, se han consultado fuentes primarias del Consejo Nacional de Educación, del gobierno provincial y otras fuentes locales. Este estudio busca aportar a la historia de las políticas públicas, la educación, la arquitectura y el desarrollo territorial.

  • English

    This study analyzes the construction of National Schools in Mendoza, from the enactment of the Láinez Law in 1905 to their transfer to the provincial government in 1978. In this context, the construction of rural schools took place progressively and was closely linked to the development of educational systems and territorial configuration processes. The research examines the involvement of various actors in the expansion of educational infrastructure (the national and provincial governments, as well as local communities), the associated public policies, their connection with territorial development, and the variations in their implementation, identifying different stages. It also contrasts official policies with their actual execution. For its preparation, primary sources from the National Council of Education, the provincial government, and other local sources were consulted. This study aims to contribute to the history of public policies, education, architecture, and territorial development.