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Daniela Cattaneo, Maria Claudina Blanc
A partir de 1905, la sanción de la Ley 4874 -conocida como Ley Láinez- amplió las incumbencias que, con relación a la edificación escolar tenía el Consejo Nacional de Educación desde 1884 al implementarse la Ley de Educación Común en Argentina.
Las escuelas que se crean y construyen a partir de esta ley se ubicaron en territorios provinciales de incipiente desarrollo y elevados porcentajes de analfabetismo. Su creación y edificación fue un índice de la particularidad de ese proceso territorial y de la estatidad provincial, adquiriendo una singularidad que ha quedado relegada en los estudios sobre arquitectura escolar donde se presentan cuantitativamente bajo un carácter modesto y homogéneo. Se propone aquí una aproximación a las particularidades de las escuelas Láinez de la provincia de Santa Fe desde la cultura material con la hipótesis de que es precisamente su dimensión material la que caracterizó su presencia en los territorios provinciales a través de un proceso extendido en el tiempo y el trabajo compartido con las comunidades y los gobiernos locales. El trabajo sobre fuentes primarias promovidas por el Consejo Nacional de Educación, el CEDIAP y los Archivos Históricos de algunas escuelas permite avanzar en estas reflexiones.
From 1905, the adoption of Law 4874 -known as the Láinez Law- extended the responsibilities that the National Council for Education had in relation to school construction since 1884 when the Common Education Law was implemented in Argentina. The schools created and built under this law were located in provincial territories with incipient development and high rates of illiteracy.
Its creation and construction was an indicator of the particularity of this territorial process and of the provincial statehood, acquiring a singularity that has been relegated in studies on school architecture where they are presented quantitatively under a modest and homogeneous character. This paper proposes an approach to the particularities of the Láinez schools in the province of Santa Fe from the material culture with the hypothesis that it is precisely its material dimension that characterized its presence in the provincial territories through a process extended over time and the work shared with communities and local governments.The work on primarysources promoted bythe National Council of Education, the Public Architecture Documentation and Research Centre and the Historical Archives of some schools allows us to advance in these reflections.
