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Natalia García, Evangelina Ricotti, Silvia Alucin
Este artículo analiza los desafíos en la localización de documentación primaria sobre la construcción y apertura de escuelas Láinez en Santa Fe, derivados de una investigación interdisciplinaria que integra dimensiones político-educativas, arquitectónicas y territoriales. Evidencia la dificultad para acceder y contrastar fuentes de jurisdicciones nacionales, provinciales y locales, reflejando la dispersión y fragmentación de los archivos, especialmente los vinculados a la historia escolar. Se observa que, ante este escenario archivístico, la historiografía educativa ha mantenido una relación opaca y parcial, perpetuando una visión estadocéntrica que prioriza la "huella nacionalizante" de las escuelas fiscales, minimizando las mediaciones y dinámicas locales.
Aunque emergieron enfoques críticos recientes, persiste un vacío en el estudio del impacto de la desorganización de los archivos educativos, tanto en la memoria escolar como en la narrativa historiográfica. El trabajo cartografía las rutas archivísticas exploradas en diversas escalas espaciales, ampliando la temporalidad inicial del proyecto para enriquecer el análisis.
This article examines the difficulties in locating primary sources on the establishment of Láinez schools in Santa Fe, Argentina, within an interdisciplinary study combining political-educational, architectural, and territorial perspectives. The research reveals the challenges of accessing and cross-referencing records across national, provincial, and local jurisdictions, exposing the scattered and fragmented nature of archival materials, particularly those tied to educational history. Historically, this archival disarray has influenced educational historiography, reinforcing a state-centered narrative that prioritizes the "nationalizing" role of public schools while overlooking local mediations. Although recent scholarships have adopted more critical approaches, the broader consequences of unorganized archives—both for institutional memory and historiographical discourse—remain understudied. By tracing archival pathways across multiple spatial scales and extending the original project’s timeframe, this work seeks to reconstruct a more nuanced history of these schools. The findings underscore the need for systematic archival preservation to better understand the interplay between national policies and local realities in shaping Argentina’s educational landscape.
