Acceso usuarios
Camelia Cusnir, Romina Surugiu
Objetivos: Este estudio investiga las percepciones que desarrollan los docentes del área de Medios y Comunicación respecto al uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IA Gen) en las actividades docentes actuales, con un enfoque en su influencia dentro del entorno educativo.
Metodología: Utilizamos un enfoque cualitativo exploratorio a través de grupos focales realizados en dos universidades (la Universidad de Bucarest y la Université Lumière Lyon 2), lo que nos permite desarrollar una comprensión comparativa del tema. El campo de los Medios y la Comunicación resulta especialmente pertinente para este estudio, dado que ya enfrenta una integración extensa de la IA Generativa en sus respectivos ámbitos profesionales.
Resultados: Tanto en Francia como en Rumanía, los profesores del área de Medios y Comunicación tienden a mostrarse cautelosos respecto al uso de la IA Generativa y su integración en las prácticas docentes. Aunque reconocen su potencial como herramienta de innovación (con mayor apertura del lado rumano), su incorporación efectiva en los métodos pedagógicos sigue siendo limitada. En el caso francés, el rechazo es más pronunciado. El profesorado tiende a observar con escepticismo el uso de la IA Generativa por parte del estudiantado, asociándolo con el plagio y la falta de pensamiento crítico. Nuestra investigación contribuye a la reflexión sobre los desafíos pedagógicos de enseñar Medios y Comunicación en la era de la IA Generativa, a partir de un estudio comparativo entre Rumanía y Francia realizado en dos universidades.
Objectius: Aquest estudi investiga les percepcions que desenvolupen els docents de l’àmbit de Mitjans i Comunicació envers l’ús de la Intel·ligència Artificial Generativa (IA generativa) en les activitats docents actuals, centrant-se en la seva influència dins l’entorn educatiu.
Metodologia: Utilitzem un enfocament qualitatiu exploratori mitjançant grups focals realitzats en dues universitats (la Universitat de Bucarest i la Université Lumière Lyon 2), que ens permeten desenvolupar una comprensió comparativa del tema. L’àmbit dels Mitjans i la Comunicació és especialment rellevant per a aquest estudi, ja que ja s’hi dona una integració extensa de la IA generativa en els camps professionals corresponents.
Resultats: Tant a França com a Romania, el professorat de Mitjans i Comunicació tendeix a ser cauten l’ús de la IA generativa i la seva integració en la pràctica docent. Tot i que reconeixen la IA com una eina potencial d’innovació (més destacadament al cas romanès), la seva integració efectiva en les metodologies pedagògiques és encara limitada. Al cas francès, el rebuig és més fort. El professorat acostuma a veure l’ús de la IA generativa entre l’estudiantat amb escepticisme, associant-lo amb el plagi i la manca de pensament crític. Aquesta recerca contribueix a la reflexió sobre els reptes pedagògics d’ensenyar Mitjans i Comunicació en l’era de la IA generativa, a partir d’un estudi comparatiu Romania-França realitzat en dues universitats.
Goals: This study investigates the perceptions that faculty members in Media and Communication develop toward the use of Generative Artificial Intelligence (GenAI) in current teaching activities, focusing on its influence within the educational environment.
Methodology: We use an exploratory qualitative approach through the focus groups conducted in two universities (University of Bucharest and Université Lumière Lyon 2) which allow us to develop a comparative understanding of the topic. The field of Media and Communication is particularly relevant to study, as it already faces extensive GenAI integration in the respective professional fields.
Results: Both in France, and in Romania, professors in Media and Communication tend to be cautious about using GenAI and integrating it in their practices. Although they recognize AI as a potential tool for innovation (more on the Romanian side), its actual integration in pedagogical methods is still limited. On the French side, the rejection is stronger. Faculty members generally view GenAI use among students with criticism, associating it with plagiarism and a lack of critical thinking. Our research contributes to the reflection about the pedagogical challenges of teaching Media in Communication in the GenAI era, drawing from a Romania-France comparative study performed in two universities.
