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No presente trabalho, avaliam-se a relação e os efeitos dos fatores extraescolares – gênero, raça, classe social, região geográfica e rede (pública e privada) – no desempenho de estudantes do Ensino Fundamental no Brasil no período de 1999 a 2017. A regressão logística ordinal é utilizada como método econométrico empírico, e ao longo da distribuição de proficiências dos estudantes em duas fases do Ensino Fundamental: 4ª série/5º ano e 8ª série/9º ano. Para a verificação empírica, foram utilizadas 20 bases de microdados do SAEB/Prova Brasil, totalizando 3.851.542 alunos(as). Os resultados evidenciam um melhor desempenho do sexo feminino em relação ao masculino no Ensino Fundamental. Alunos(as) das raças parda e amarela apresentam tendências desfavoráveis a nível superior de proficiência em leitura na 4ª série/5º ano e favoráveis na 8ª série/9º ano. Os estudantes da raça negra apresentam chances maiores para as menores proficiências em leitura nos dois ciclos do Ensino Fundamental.
