Acceso usuarios
Recentemente, tem se tornado recorrente o uso e aplicação de softwares no processo de ensino e de aprendizagem, fato que tem impulsionado novas pesquisas sob as mais diferentes perspectivas sobre as possíveis contribuições para abordar diferentes conteúdos em sala de aula. Desse modo, nesta investigação científica de natureza eminentemente qualitativa, o objetivo principal consistiu em compreender como o software GeoGebra tem sido discutido em pesquisas que focam no ensino de análise combinatória no ensino médio. Para tal, nesta investigação de natureza imentemente qualitativa, para tecer nossas análises e reflexões, procedeu-se um levantamento e mapeamento bibliográfico, a partir do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e na Base de Dados de Tese e Dissertações – BDTD. Pode-se observar por meio desta pesquisa que os trabalhos apresentam contribuições do GeoGebra, tais como: possibilidades de visualização de problemas combinatórios, potencial de engajamento dos alunos, desenvolvimento do pensamento lógico e, principalmente, da autonomia dos alunos. Evidenciou-se também uma lacuna investigativa nessa temática, uma vez que são poucas as pesquisas em relação a utilização do software no ensino de análise combinatória, além do fato de todas as pesquisas terem apresentado sequências didáticas sem aplicação durante a pesquisa.
