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María Victoria Reales Moreno
, Teresita Ospina Álvarez
El presente artículo de investigación presenta los avances preliminares de la investigación doctoral titulada “Alotropías de los cuerpos: experiencia corporal y prácticas estético-formativas desde la perspectiva de la performance investigación”. Dicha investigación se ocupa de explorar la experiencia corporal de un grupo de jóvenes del colegio José María Vargas Vila IED desde prácticas estético-formativas para indagar, a partir de la experiencia sensible, lo que pasa con y desde sus cuerpos en los intersticios de la escuela. Teóricamente, nos apoyamos en la propuesta de Csordas (2010, 2021) sobre el embodiment —especialmente en los modos somáticos de atención, la antropología del cuerpo y la performance— y en algunos referentes de la filosofía de la diferencia.
Nos instalamos en la perspectiva poscualitativa con un enfoque en la performance-investigación y la experimentación-creación, desde donde construimos una propuesta metodológica para poner en relación las prácticas corporales de los y las jóvenes y el espacio escolar a partir de lo que Citro et al. (2024) denominan el “acercamiento multisensorial-afectante y el distanciamiento crítico-reflexivo”. Como resultados preliminares de la investigación encontramos que el cuerpo es un sujeto de investigación, como lo propone Csordas (1990). Puede dar cuenta de sí mismo y del entorno escolar, y, a partir de su experiencia sensible, es capaz de agenciar micropolíticas en la escuela desde su potencia de creación para subvertir los regímenes disciplinarios y normativos, y configurar así otros modos de existencia. Así mismo, se encontró que las prácticas estético-formativas pueden ser potentes experiencias de pensamiento y reflexión para pensar(se) la educación de otras maneras.
Este artigo de pesquisa apresenta os achados preliminaresda pesquisa de doutorado intitulada “Alotropías de los cuerpos: experiencia corporal y prácticas estético-formativas desde la perspectiva de la performance investigación” (Alotropias dos corpos: experiência corporal e práticas estético-formativas desde a perspectiva da pesquisa-performance). Esta pesquisa explora a experiência corporal de um grupo de jovens do colégio José María Vargas Vila IED por meio de práticas estético-formativas, investigando, a partir da experiência sensível, o que acontece com e a partir de seus corpos nos interstícios da escola. Teoricamente, baseamo-nos na proposta de Csordas (2010, 2021) sobre o embodiment, especialmente os modos somáticos de atenção, a antropologia do corpo e a performance, além de alguns referenciais da filosofia da diferença. Adotamos uma perspectiva pós-qualitativa, com foco na pesquisa-performance e na experimentação-criação, a partir da qual construímos uma proposta metodológica para relacionar as práticas corporais dos jovens com o espaço escolar. Essa abordagem segue o que Citro et al. (2024) chamam de “abordagem multissensorial-afetiva e distanciamento crítico-reflexivo”. Os resultados preliminares indicam que o corpo é um sujeito de pesquisa, conforme proposto por Csordas (1990), capaz de expressar a si mesmo e o ambiente escolar. Através da experiência sensível, o corpo pode agenciar micropolíticas na escola, utilizando seu potencial criativo para subverter os regimes disciplinares e normativos, configurando outros modos de existência. Além disso, as práticas estético-formativas podem ser práticas potentes de pensamento e reflexão, proporcionando novas maneiras de se pensar a educação.
This research article presents the preliminary findings of the doctoral research titled “Alotropías de los cuerpos: experiencia corporal y prácticas estético-formativas desde la perspectiva de la performance investigación” (Allotropies of Bodies: Bodily Experience and Aesthetic-Formative Practices from the Perspective of Performance-Research). This research explores the bodily experience of a group of young people from José María Vargas Vila ied school through aesthetic-formative practices to investigate, from a sensory experience perspective, what happens to and through their bodies in the interstices of the school environment. Theoretically, we draw on Csordas’s (2010, 2021) proposal on embodiment, particularly somatic modes of attention, the anthropology of the body, and performance, as well as some references from the philosophy of difference.
We adopt a post-qualitative perspective, focusing on performance-research and experimentation-creation, through which we construct a methodological proposal to relate the bodily practices of the students with the school space. This approach follows what Citro et al. (2024) call the “multisensory-affective approach and critical-reflective distancing”. Preliminary findings suggest that the body is a subject of research, as proposed by Csordas (1990), capable of expressing both itself and the school environment. Through sensory experience, the body can enact micropolitics within the school, using its creative potential to subvert disciplinary and normative regimes and configure alternative modes of existence. Furthermore, aesthetic-formative practices can serve as powerful tools for thought and reflection, offering new ways to envision education.
