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Vanessa Orrego
La investigación tradicional sobre trayectorias docentes se ha concentrado en permanencia, rotación, deserción y reingreso. Sin embargo, las trayectorias son más que quedarse o irse. Así, el objetivo de esta investigación consistió en determinar la magnitud y evolución de las diferentes trayectorias de profesores nóveles en Chile entre 2013-2023 de forma tradicional y no tradicional. Se realizó el seguimiento de la cohorte sobre la Base Cargo Docente del Ministerio de Educación de Chile. Además del efecto pandemia, los resultados evidencian veintitrés caminos en su versión no tradicional. Las trayectorias más comunes incluyeron la permanencia en el mismo establecimiento, la permanencia en el sistema, la rotación sin abandonar el sistema, la deserción permanente y la deserción y reingreso por primera vez. Por su parte, las menos comunes fueron rotar nueve veces sin abandonar el sistema o desertar por cuatro veces. Las conclusiones reiteran la relevancia de avanzar en una comprensión más compleja de las trayectorias, especialmente para comprender a las nuevas generaciones.
A pesquisa tradicional sobre trajetórias docentes tem se concentrado em permanência, rotatividade, abandono e reingresso. No entanto, as trajetórias são mais do que apenas ficar ou sair. O objetivo desta pesquisa foi determinar a magnitude e a evolução das diferentes trajetórias de professores iniciantes no Chile entre 2013 e 2023, tanto de forma tradicional quanto não tradicional. O acompanhamento de coorte foi realizado com base na Base Cargo Docente do Ministério da Educação do Chile. Além do efeito da pandemia, os resultados revelam vinte e três trajetórias em sua versão não tradicional. As trajetórias mais comuns incluíram a permanência na mesma escola, a permanência no sistema, a rotatividade sem abandonar o sistema, o abandono permanente e o abandono e reingresso pela primeira vez; enquanto as menos comuns foram rotacionar nove vezes sem abandonar o sistema ou abandonar quatro vezes. As conclusões reiteram a relevância de avançar para uma compreensão mais complexa das trajetórias, especialmente para entender melhor as novas gerações de professores.
Traditional research on teaching careers has focused on retention, turnover, attrition, and re-entry. However, career trajectories involve more than just staying or leaving. The objective of this research was to determine the magnitude and evolution of the different career paths of novice teachers in Chile between 2013 and 2023, both in traditional and non-traditional forms. Cohort tracking was conducted using the Base Cargo Docente (Teacher Position Database) from the Chilean Ministry of Education. In addition to the effects of the pandemic, the results reveal twenty-three non-traditional career paths. The most common trajectories included staying in the same school, staying within the system, rotating without leaving the system, permanent attrition, and first-time attrition and re-entry. Less common trajectories involved rotating nine times without leaving the system or leaving the profession four times. The conclusions highlight the importance of developing a more nuanced understanding of career trajectories, particularly to better understand new generations of teachers.
