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Juan Pablo Queupil
, Luis Ahumada Figueroa, Dalku Arroyo Muñoz
La colaboración entre docentes y directivos ha sido asociada a los procesos de mejoramiento escolar tanto en educación básica como media. El objetivo de este estudio fue analizar, mediante la metodología del análisis de redes sociales, las colaboraciones que emergen entre docentes y directivos en tres escuelas de educación media técnico profesional (TP) en Chile. Los resultados dan cuenta de una alta colaboración, aunque se observan diferencias de densidad de las interacciones entre las escuelas investigadas, donde aquellas escuelas con un mayor número de actores muestran una mayor densidad de las interacciones. A su vez, las interacciones predominantes siguen siendo entre actores de una misma área, separándose la educación general de la educación TP, concluyendo que un mayor número de docentes del área TP no necesariamente genera una mayor cohesión a nivel general. Los resultados de este estudio pueden aportar a aquellas políticas educativas que buscan generar una colaboración pertinente entre actores de la educación general con aquellos de educación TP, emergiendo como desafío la colaboración entre docentes y directivos generales y TP como un aspecto relevante de considerar en busca de mayores roles y distribución del liderazgo educativo.
Collaboration between teachers and principals has been associated with school improvement both in elementary and secondary schools. The aim of this study was to analyze, through the methodology of social network analysis, the collaborations that emerge between teachers and principals in three vocational and training secondary schools in Chile. The results show higher levels of collaboration than those found in previous international studies. However, there are differences in the density of the interactions between the schools investigated. Those schools with a greater number of actors show a higher density of interactions. Nonetheless, the predominant interactions continue to be between actors from the same disciplinary area. Therefore, a greater number of vocational training teachers does not necessarily generate greater cohesion at a general level. The results of this study can contribute to those educational policies that promote greater collaboration between general education teachers with those of professional training. Collaboration between teachers and principals is another relevant aspect to consider if what is sought is a greater distribution of educational leadership.
A colaboração entre professores e administradores tem sido associada a processos de melhoria escolar tanto no ensino básico como no secundário. O objetivo deste estudo foi analisar, através da metodologia de análise de redes sociais, as colaborações que emergem entre professores e diretores em três escolas de ensino secundário técnico-profissional (TP) no Chile. Os resultados mostram alta colaboração, embora sejam observadas diferenças na densidade de interações entre as escolas investigadas, onde aquelas escolas com maior número de atores apresentam maior densidade de interações. Ao mesmo tempo, as interações predominantes continuam a ser entre atores da mesma área, separando o ensino geral do ensino TP, concluindo-se que um maior número de professores na área TP não gera necessariamente maior coesão a nível geral. Os resultados deste estudo podem contribuir para aquelas políticas educacionais que buscam gerar uma colaboração relevante entre os atores da educação geral com os da educação TP, com a colaboração entre professores e gestores gerais e o TP emergindo como um desafio como um aspecto relevante a considerar na busca de maiores papéis e distribuição de liderança educacional.
