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Carlos Humberto Castañeda Castaño
En la era digital, la proliferación de discursos de odio en las redes sociales amenaza el respeto por las diferencias, objetivo al que toda sociedad democrática aspira. El enfoque tradicional de las prácticas de lectura en la escuela colombiana, enmarcado en procesos psicolingüísticos, resulta insuficiente para capacitar al estudiantado y evitar que reproduzca un lenguaje discriminatorio. El presente artículo expone los resultados de una investigación de naturaleza cualitativa realizada con estudiantes de una institución educativa de Cali. En esta se evaluaron las habilidades asociadas a la competencia sociocultural o pragmática como un primer recurso para alcanzar la literacidad crítica y abordar esta problemática. Mediante la lectura y el análisis de textos multimodales en un grupo de WhatsApp, se recopiló e interpretó información que permitió concluir que los estudiantes carecen de las habilidades necesarias para contrarrestar la generación y reproducción de discursos de odio en redes sociales.
In the digital era, the proliferation of hate speech on social media threatens the respect for differences that every democratic society aspires to uphold. The traditional approach to reading practices in Colombian schools, framed within psycholinguistic processes, proves insufficient to prepare students and prevent them from reproducing discriminatory language. This article presents the results of a qualitative study conducted with students from an educational institution in Cali. It evaluated skills related to sociocultural or pragmatic competence as an initial resource for achieving critical literacy and addressing this issue. Through the reading and analysis of multimodal texts in a WhatsApp group, data was collected and interpreted, revealing that students lack the necessary skills to counteract the generation and reproduction of hate speech on social media.
Na era digital, a proliferação do discurso de ódio nas redes sociais ameaça o respeito pelas diferenças, objetivo ao qual toda sociedade democrática aspira. A abordagem tradicional das práticas de leitura nas escolas colombianas, enquadrada em processos psicolinguísticos, mostra-se insuficiente para preparar os estudantes e evitar que reproduzam uma linguagem discriminatória. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa realizada com estudantes de uma instituição educacional em Cali. Foram avaliadas habilidades relacionadas à competência sociocultural ou pragmática como um recurso inicial para alcançar o letramento crítico e enfrentar essa problemática. Por meio da leitura e análise de textos multimodais em um grupo de WhatsApp, foram coletados e interpretados dados que revelaram que os estudantes carecem das habilidades necessárias para combater a geração e reprodução do discurso de ódio nas redes sociais.
