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Colombia
Este trabajo tiene como objetivo identificar los textos escolares usados en la época caraqueña de Simón Rodríguez. Bajo el método histórico se presenta el contexto que permite ubicar la cultura pedagógica existente, se hace un seguimiento documental de archivo y prensa para establecer qué textos prevalecieron. Asimismo, se identifica con ello el papel de los libros en la escuela, se resalta los utilizados en las últimas décadas de dominio español.En este entorno se cuentan autores tradicionales y los reformistas madrileños. Se verifica la carencia de obras de Rousseau ubicando, en cambio, textos de sus émulos; ejemplificando lo anterior en dos dictados de Guillermo Pelgrom quien, en su momento, tuviera como maestro ayudante a Simón Rodríguez. Se patentiza de esta manera el bagaje escolar epocal a través de autores de la Ilustración, así como de la estela roussoniana ulterior, y se vislumbra la caracterización del proceso vivido en algunas escuelas de la entonces Capitanía de Venezuela.
Este trabalho tem como objetivo identificar os livros escolares utilizados na época da vida em Caracas de Simón Rodríguez. Sob o método histórico, é apresentado o contexto que permite localizar a cultura pedagógica existente, é feito um seguimento de arquivo e acompanhamento da imprensa para estabelecer quais textos prevaleceram. Igualmente, identifica-se com esta o papel dos livros na escola, destacando-se os utilizados nas últimas décadas do domínio espanhol. Neste ambiente existem autores tradicionais e reformadores que trabalham em Madrid. A falta de obras de Rousseau é verificada localizando-se, em vez disso, textos de seus emuladores; exemplificando o acima em dois ditados de Pelgrom que, na época, tinha Simón Rodríguez como professor assistente. Dessa forma, patenteia-se a bagagem escolar de época através de autores iluministas, bem como a posterior trilha de Rousseau e vislumbra-se a caracterização do processo vivenciado em algumas escolas da entao Capitania da Venezuela.
The objective of this work is to identify the scholarly books used during the formative years of Simón Rodríguez in Caracas. Using the Historic Method approach, in this context, it shows the prevalent pedagogical culture of that time using documental sources such as archived documents and newspapers. In this way, the role of books in schools are identified, highlighting those more relevant used in the last decades of Spanish colonization. In this circle, traditional and reformists authors are found. It is verified there is a gap of Rousseau Writings substituted by other emulated texts. This is exemplified by two transcripts from Guillermo Pelgrom, who in his time, had Simón Rodríguez as his apprentice. In this way, scholar expertise during the age is enhanced by authors specialized in illustration, Rousseau's footprint and beyond. Finally, with this information we can devise how were the lives of students in some schools of the former Captaincy of Venezuela.
