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Solange Isabel Gonzalez
, Carlos Leonardo Minchala, Eduardo Langer
Este artículo analiza la relación entre problematización de la vida, escolaridad y producción de saberes en una escuela secundaria en contextos de pobreza urbana del partido de San Martín, provincia de Buenos Aires. La hipótesis que proponemos trabajar es que frente a los discursos de odio que suelen circular y recaer sobre los territorios, los y las estudiantes del nivel secundario discuten y cuestionan la “mala fama” que se asigna a la escuela, al barrio y a los individuos. Al mismo tiempo que sienten bronca, indignación, impotencia y tristeza debido a que esos discursos refuerzan e intensifican la exclusión social y educativa, ellos y ellas también producen sueños y narran sus deseos desafiando los estereotipos que se les establecen.
Para ello, se presentan resultados de investigación producto de la realización de talleres colaborativos entre estudiantes y docentes de una escuela del nivel secundario de gestión estatal emplazada en un barrio con altas condiciones de pobreza y la Universidad Nacional de San Martín durante el 2022. En ese marco, se produjo un corto audiovisual denominado "Miradas Incómodas", en el cual se describen los procesos estigmatizantes y prejuiciosos que suelen circular y reproducirse a través de los medios de comunicación, a la vez que expresa la forma en que la escuela se constituye en un espacio donde hay palabra, construyen saberes y pueden pensar posibles futuros otros.
Este artigo analisa a relação entre problematização da vida, escolaridade e produção de saberes em uma escola de ensino médio localizada nos contextos de pobreza urbana do partido de San Martín, província de Buenos Aires. A hipótese que propomos é que, diante dos discursos de ódio que frequentemente circulam e recaem sobre esses territórios, os estudantes do ensino médio discutem e questionam a "má fama" atribuída à escola, ao bairro e aos indivíduos. Ao mesmo tempo em que sentem raiva, indignação, impotência e tristeza porque esses discursos reforçam e intensificam a exclusão social e educacional, eles também produzem sonhos e narram seus desejos, desafiando os estereótipos que lhes são impostos.
Para isso, apresentamos os resultados de uma pesquisa fruto da realização de oficinas colaborativas entre estudantes e professores de uma escola de ensino médio da rede pública localizada em um bairro com altas condições de pobreza e a Universidade Nacional de San Martín, durante o ano de 2022. Nesse contexto, foi produzido um curta-metragem intitulado "Olhares Desconfortáveis", no qual são descritos os processos estigmatizantes e preconceituosos que costumam circular e ser reproduzidos pelos meios de comunicação, ao mesmo tempo em que expressa como a escola se constitui em um espaço onde há voz, construção de saberes e a possibilidade de pensar em futuros alternativos.
This article analyses the relationship between the problematization of life, schooling, and the production of knowledge in a secondary school located in the urban poverty contexts of San Martín, Buenos Aires province. The hypothesis we propose is that in response to the hate speech that often circulates and targets these areas, secondary students debate and challenge the "bad reputation" assigned to their school, neighbourhood, and individuals. While they feel anger, indignation, helplessness, and sadness because these narratives reinforce and intensify social and educational exclusion, they also produce dreams and express their desires, challenging the stereotypes imposed on them.
This research presents the results of collaborative workshops conducted between students and teachers of a state-run secondary school in a highly impoverished neighbourhood and the National University of San Martín during 2022. As part of this process, an audiovisual short film titled "Uncomfortable Gazes" was produced, which describes the stigmatizing and prejudiced processes often reproduced by the media. At the same time, it highlights how the school becomes a space where students voice their opinions, build knowledge, and envision possible alternative futures.
