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Colombia
El objetivo de este artículo es analizar la influencia pedagógica que ejerció el filósofo colombiano Fernando González sobre Estanislao Zuleta. Para ello, se llevará a cabo una exploración detallada de la concepción de pedagogía desarrollada por González, junto con una exposición de la actividad pedagógica, que, según algunos testimonios, González ejerció sobre Zuleta. De esta manera, se busca lograr tres objetivos: en primer lugar, evaluar el posible aporte ofrecido por González al concepto de pedagogía, su relación con la didáctica y con el proyecto educativo desde la década de los treinta en Colombia. En segundo lugar, establecer la forma en que González estimuló en Zuleta la curiosidad, el deseo de pensar por sí mismo y la actitud hacia la filosofía como herramienta fundamental para construir una autenticidad en su pensamiento. En tercer lugar, contribuir a la discusión que autores como Jaramillo (2022) y Caballero (2014) adelantan sobre la biografía intelectual de Zuleta. La investigación se llevó a cabo desde una metodología interpretativa, apoyada en la revisión de algunos pasajes en donde González expuso su propuesta pedagógica, así como en algunos documentos en donde personas cercanas a los filósofos dan cuenta de la actividad pedagógica ejercida por González sobre Zuleta. Este artículo se desarrolla en tres momentos, por medio de los cuales se establece la estrategia pedagógica que González utilizó para acercar al joven Zuleta al descubrimiento de una auténtica inquietud filosófica.
The objective of this article is to analyze the pedagogical influence exerted by the Colombian philosopher Fernando González on Estanislao Zuleta. For this, a detailed exploration of the conception of pedagogy developed by González will be carried out, together with an exposition of the pedagogical activity, which, according to some testimonies, González exercised on Zuleta. In this way, it seeks to achieve three objectives: first, to evaluate the possible contribution offered by González to the concept of pedagogy, its relationship with didactics and with the educational project since the thirties in Colombia; second, to establish the way in which González stimulated Zuleta's curiosity, the desire to think for himself and the attitude towards philosophy as a fundamental tool to build authenticity in his thought; and third, to contribute to the discussion that authors such as Jaramillo (2022) and Caballero (2014) advance about the intellectual biography of Zuleta. The research was carried out from an interpretative methodology, supported by the review of some passages where González exposed his pedagogical proposal, as well as some documents where people close to the philosophers give an account of the pedagogical activity exercised by González on Zuleta. This article is developed in three moments, through which the pedagogical strategy that González used to bring the young Zuleta closer to the discovery of an authentic philosophical concern is established.
O objetivo deste artigo é analisar a influência pedagógica que o filósofo colombiano Fernando González exerceu sobre Estanislao Zuleta. Para isso, será realizada uma exploração detalhada da concepção de pedagogia desenvolvida por González, juntamente com uma exposição da atividade pedagógica que, segundo alguns testemunhos, González exerceu sobre Zuleta. Dessa forma, o artigo busca alcançar três objetivos: primeiro, avaliar a possível contribuição oferecida por González ao conceito de pedagogia, sua relação com a didática e com o projeto educacional na Colômbia desde a década de 1930; segundo, estabelecer como González estimulou em Zuleta a curiosidade, o desejo de pensar por conta própria e a atitude em relação à filosofia como ferramenta fundamental para construir uma autenticidade em seu pensamento; e terceiro, contribuir para a discussão que autores como Jaramillo (2022) e Caballero (2014) promovem sobre a biografia intelectual de Zuleta. A pesquisa foi realizada a partir de uma metodologia interpretativa, apoiada na revisão de alguns trechos onde González expôs sua proposta pedagógica, bem como em documentos onde pessoas próximas aos filósofos relatam a atividade pedagógica exercida por González sobre Zuleta. Este artigo é desenvolvido em três momentos, por meio dos quais se estabelece a estratégia pedagógica que González utilizou para aproximar o jovem Zuleta da descoberta de uma autêntica inquietação filosófica.
