Acceso usuarios
Martina Soledad Ramírez Orduña
, Daniel Rodríguez Rodríguez, Francisco Javier Batista Espinosa, Laura Barboyon Combey
Los programas de educación bilingüe se implementan cada vez más durante la escolarización obligatoria para satisfacer las demandas educativas y laborales de un mundo globalizado. Para que estos programas sean exitosos, deben implementarse de manera efectiva y contar con el apoyo de todos los actores involucrados. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es determinar las opiniones de los padres sobre los programas bilingües (inglés-español) utilizados en las escuelas de la Comunidad Autónoma monolingüe de Extremadura (España). Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 136 padres de estudiantes en la etapa final de la Educación Primaria para recopilar sus percepciones sobre los programas de educación bilingüe. Se llevaron a cabo análisis cuantitativos y cualitativos de los datos recopilados, proporcionando una interpretación integral de las opiniones familiares. La Teoría Ecológica de Bronfenbrenner se utilizó para facilitar la interpretación de las categorías temáticas a partir de los datos cualitativos. Los resultados muestran algunas opiniones positivas en categorías temáticas relacionadas con la adquisición de conocimientos y la utilidad del idioma. Sin embargo, la mayoría de los padres expresaron preocupaciones sobre las técnicas de enseñanza, la formación docente, las emociones de los estudiantes, la carga excesiva de trabajo y su propia dificultad percibida para participar en la educación de sus hijos. Además, las opiniones positivas se asociaron principalmente con el macrosistema del entorno social, mientras que las opiniones negativas se vincularon al mesosistema del personal docente. Los resultados sugieren que las opiniones de los padres deben considerarse para la implementación exitosa de proyectos de educación bilingüe.
Bilingual education programs are increasingly being implemented during mandatory schooling to meet to the educational and labor demands of a globalized world. For these programs to be successful, they must be implemented effectively and supported by all stakeholders. Therefore, the objective of this research is to determine parental opinions on bilingual (English-Spanish) programs used in schools in the monolingual Autonomous Community of Extremadura (Spain). Semi-structured interviews were conducted with 136 parents of students in the final stage of Elementary Education to gather their perceptions of bilingual education programs. Quantitative and qualitative analyses were conducted on the collected data, providing a comprehensive interpretation of family opinions. Bronfenbrenner's Ecological Theory was used to facilitate the interpretation of thematic categories from the qualitative data. The results show some positive opinions in thematic categories related to knowledge acquisition and the usefulness of the language. However, the majority of parents expressed concerns about teaching techniques, teacher training, students' emotions and excessive workload, and their own perceived difficulty in participating in their children's education. Additionally, positive opinions were mostly associated with the macrosystem of the social environment, while negative opinions were linked to the mesosystem of the teaching staff. The results suggest that parental opinions should be considered for the successful implementation of bilingual education projects.
Os programas de educação bilíngue estão sendo cada vez mais implementados durante a escolaridade obrigatória para atender às demandas educacionais e laborais de um mundo globalizado. Para que esses programas sejam bem-sucedidos, eles devem ser implementados de forma eficaz e contar com o apoio de todas as partes interessadas. Assim, o objetivo desta pesquisa é determinar as opiniões dos pais sobre os programas bilíngues (inglês-espanhol) utilizados em escolas da Comunidade Autônoma monolíngue de Extremadura (Espanha). Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 136 pais de alunos na etapa final do Ensino Fundamental para coletar suas percepções sobre os programas de educação bilíngue. Foram realizadas análises quantitativas e qualitativas dos dados coletados, proporcionando uma interpretação abrangente das opiniões familiares. A Teoria Ecológica de Bronfenbrenner foi utilizada para facilitar a interpretação das categorias temáticas a partir dos dados qualitativos. Os resultados mostram algumas opiniões positivas em categorias temáticas relacionadas à aquisição de conhecimentos e à utilidade do idioma. No entanto, a maioria dos pais expressou preocupações sobre técnicas de ensino, formação de professores, emoções dos alunos, carga de trabalho excessiva e sua própria dificuldade percebida em participar da educação de seus filhos. Além disso, as opiniões positivas foram mais associadas ao macrossistema do ambiente social, enquanto as opiniões negativas estavam relacionadas ao mesossistema do corpo docente. Os resultados sugerem que as opiniões dos pais devem ser consideradas para a implementação bem-sucedida de projetos de educação bilíngue.
