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Domingo Albarracín Vivo
, Lourdes Hernández Delgado, Isabel Jerez Martínez, Eduardo Encabo Fernández
En esta contribución mostraremos un estudio de investigación cuyo objetivo se relaciona con la identificación, a través de la escritura, del pensamiento del profesorado en formación inicial de la especialidad en Educación Primaria; todo ello en el marco de la Universidad de Murcia (España). El uso de pretextos narrativos para generar relatos de los estudiantes provocó la recolección de veintisiete textos que nos permitieron acometer un análisis de discurso centrado en la perspectiva de género. Tras la correspondiente categorización de los datos, apreciamos cómo las formas de pensar son distintas si la acción escritora se realiza por parte de las chicas o de los chicos. Esta actitud o pensamiento latente no aflora sino con el uso de la lengua y más concretamente, con la promoción de la escritura creativa. El análisis crítico del discurso nos mostró las preocupaciones de cada sexo ante el pretexto que suponía una imagen basada en la compañía Disney (algo familiar para ellos). Constatar tales diferencias de pensamiento, nos conduce a reflexionar acerca de la corrección política y la realidad plausible con respecto de las diferencias de género y la igualdad de oportunidades o coeducación. Por ello, en este texto nos aproximamos a la reflexión relativa a las necesidades formativas que tienen los futuros docentes y a cómo, solamente desde la utilización de la lengua y la literatura, podemos hacer que afloren sus pensamientos con la finalidad de poder debatir sobre ellos y, en última instancia tratar de que, si su voluntad está de acuerdo, los cambien.
The present research study will contribute to the identification of the thoughts of future teachers specializing in Primary Education through their writing, conducted within the framework of the Universidad de Murcia (Spain). The use of narrative prompts to generate students' stories led to a collection of twenty-seven texts, allowing us to undertake a discourse analysis focused on gender perspective. After categorizing the data, we observed that modes of thinking differ depending on whether the writing is done by female or male students. This latent attitude or thought only emerges through the use of language and, more specifically, through the promotion of creating writing. The critical discourse analysis revealed the concerns of each gender in response to a prompt based on a Disney-related image (something familiar to them). Identifying such differences in thought leads us to reflect on political correctness and plausible reality regarding gender differences and equal opportunities or co-education. Therefore, in this text, we approach a reflection on the training needs of future teachers and how, solely through the use of language and literature, we can bring their thoughts to the surface to facilitate debate and, ultimately, if they are willing, to change them.
Neste artigo de pesquisa, apresentamos um estudo que visa identificar os pensamentos dos futuros professores, especializadosem Educação Básica, por meio da escrita, realizado no âmbito da Universidad de Murcia (Espanha). O uso de pretextos narrativos para gerar histórias de alunos levou à coleta de vinte e sete textos que nos permitiram realizar uma análise do discurso focada na perspectiva de gênero. Após acategorização dos dados, observamos que as formas de pensar diferem dependendo de o texto ser escrito por alunas ou alunos. Essa atitude ou pensamento latente só emerge com o uso da linguagem e, mais especificamente, com a promoção da escrita criativa. A análise crítica do discurso revelou as preocupações de cada sexo diante de um pretexto que envolvia uma imagem relacionada à Disney (algo familiar para eles). Constatar tais diferenças de pensamento nos leva a refletir sobre o politicamente correto e a realidade plausível quanto às diferenças de gênero e igualdade de oportunidades ou coeducação. Portanto, neste texto abordamos a reflexão sobre as necessidades de formação dos futuros professores e como, apenas a partir do uso da linguagem e da literatura, podemos fazer emergir seus pensamentos, com a finalidade de possibilitar o debate e, em última instância, caso estejam dispostos, ajudá-los a modificá-los.
