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Laura Jiménez Pérez
, Marcelo Careaga Butter, Regner Muñoz Barahona
La sociedad se encuentra en una transición sociocultural provocando la aceleración del desarrollo de habilidades tecnológicas. La pandemia por covid-19 y post pandemia generó nuevos escenarios educativos en el mundo. Desarrollar Habilidades tecnológicas es lo que permite al estudiante desenvolverse de manera eficaz en los nuevos contextos de aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo analizar las habilidades tecnológicas para el aprendizaje (HTPA) que posee el estudiante de 6.º año de primaria y 2.º año de secundaria para establecer relaciones entre la percepción sobre htpa, el tipo de establecimiento, el nivel educativo y el desarrollo de actividades prácticas mediante dichas habilidades. El enfoque es cuantitativo, no experimental, descriptivo-correlacional. Los instrumentos fueron aplicados a una muestra de 665 estudiantes. Se aplicó un cuestionario que evaluó la percepción que tiene el estudiante respecto de sus htpa, y una actividad práctica para demostrar habilidades tecnológicas en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). Ambos instrumentos fueron creados con las siguientes dimensiones: Información, Comunicación y Colaboración, Convivencia Digital y Tecnológica. Los principales resultados indican que los estudiantes tienen diferentes percepciones y que algunas no son coherentes con las acciones prácticas realizadas
Society is undergoing a socio-cultural transition leading to an acceleration in the development of technological skills. The Covid-19 pandemic and post pandemic, generated new educational scenarios in the world. Developing technological skills is what enables students to function effectively in new learning contexts. The aim of this research was to analyses the Technological Skills for Learning (HTPA) possessed by students in the 6th year of primary and 2nd year of secondary school, in order to establish relationships between the perception of htpa, the type of establishment, the educational level and the development of practical activities using these skills. The approach is quantitative, non-experimental, descriptive-correlational. The instruments were applied to a sample of 665 students. A questionnaire assessing the students’ perception of their htpa and a practical activity to demonstrate technological skills in a Virtual Learning Environment (VLE) were applied. Both instruments were created with the following dimensions: Information, Communication and Collaboration, Digital and Technological Coexistence. The main results indicate that students have different perceptions and that some of them are not coherent with the practical actions performed.
A sociedade está a passar por uma transição sociocultural que conduz à aceleração do desenvolvimento de competências tecnológicas. A pandemia e o pós-pandemia da covid-19 geraram novos cenários educativos no mundo. O desenvolvimento de competências tecnológicas é o que permite aos estudantes funcionar eficazmente em novos contextos de aprendizagem. O objectivo desta investigação foi analisar as Competências Tecnológicas para a Aprendizagem (HTPA) possuídas pelos alunos do 6.º ano do ensino básico e do 2.º ano do ensino secundário, de forma a estabelecer relações entre a percepção das htpa, o tipo de estabelecimento, o nível de ensino e o desenvolvimento de actividades práticas utilizando estas competências. A abordagem é quantitativa, não-experimental, descritivo-correlacional. Os instrumentos foram aplicados a uma amostra de 665 alunos. Foi aplicado um questionário que avalia a percepção dos alunos sobre as suas htpa e uma actividade prática de demonstração de competências tecnológicas num Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Ambos os instrumentos foram criados com as seguintes dimensões: Informação, Comunicação e Colaboração, Convivência Digital e Tecnológica. Os principais resultados indicam que os alunos têm percepções diferentes e que algumas de las não são coerentes com as acções práticas realizadas.
