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Walter Lizandro Arias Gallegos
, Renzo Rivera Calcina, Gabriela Marluz Aroca Ramírez, Demily Valentina Córdova Torres
En el presente artículo de investigación se analizan las relaciones entre la metacognición y la motivación de logro académico en estudiantes universitarios, tomando como base reportes previos que señalan la existencia de correlaciones positivas entre ambos constructos. Para ello se tomó una muestra no probabilística de 157 estudiantes de Psicología de una universidad privada de Arequipa, ciudad ubicada en el sur de Perú, de los cuales 72,6% fueron mujeres y el 27,4% fueron varones con una edad promedio de 18,5 años. Se les aplicó el INVENTARIO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS de O’Neil y Abedi (1996), así como la PRUEBA DE MOTIVACIÓN DE LOGRO ACADÉMICO (Thornberry, 2003), ambas validadas en Perú. Los resultados sugieren que las estrategias metacognitivas se correlacionan positivamente con la motivación de logro académico, y que la dimensión autoconocimiento impacta positivamente sobre la motivación de logro académico, al igual que en el sexo femenino.
This research paper analyzes the relationships between metacognition and academic achievement motivation in university students, based on previous reports that indicate the existence of positive correlations between both constructs. For this, a non-probabilistic sample of 157 Psychology students from a private university in Arequipa, a city located in southern Peru, was taken, of which 72.6% were women and 27.4% were men with anaverage age of 18.5 years. The O’Neil and Abedi (1996) Metacognitive Strategies Inventory and the Academic Achievement Motivation Test (Thornberry, 2003), both validated in Peru, were applied. The results suggest that metacognitive strategies are positively correlated with academic achievement motivation, and that Self-knowledge dimension positively impacts academic achievement motivation, as does being female.
No presente artigo de pesquisa, analisam-se as relações entre a metacognição e a motivação de realização acadêmica em estudantes universitários, baseando-se em relatos prévios que indicam a existência de correlações positivas entre ambos os constructos. Foi utilizada uma amostra não probabilística de 157 estudantes de psicologia de uma universidade privada de Arequipa, cidade localizada no sul do Peru, dos quais 72,6% eram mulheres e 27,4% eram homens com uma idade média de 18,5 anos. Foi aplicado o Inventário de Estratégias Metacognitivas de O’Neil e Abedi (1996) assim como o teste de Motivação de Realização Acadêmica (Thornberry, 2003), ambos validados no Peru. Os resultados sugerem que as estratégias metacognitivas se correlacionam positivamente com a motivação de realização acadêmica, e que a dimensão Autoconhecimento impacta positivamente na motivação de realização acadêmica, assim como o sexo feminino.
