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Se pretende aportar información que ayude a la toma de decisiones académicas, sobre los beneficios y ventajas de las tecnologías digitales para desarrollo de la competencia intercultural, respeto e inclusión de la diversidad cultural, así como su uso en la educación virtual/presencial, para contribuir al aprendizaje de competencias y en la formación con calidad de los estudiantes. Esta investigación se realizó en la Licenciatura en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) en Perú y en la Licenciatura en Diseño para la comunicación gráfica del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño de la Universidad de Guadalajara (CUAAD-UdeG) en México. A través de una investigación descriptivo-comparativa se analizó la incidencia de las tecnologías digitales en la competencia intercultural a través de la aplicación de 165 encuestas: 97 en la Licenciatura en Educación y 68 en la Licenciatura en Diseño Gráfico, a través de preguntas con escala de Likert. Como parte de los resultados, se obtuvo que el coeficiente de Spearman arrojó una correlación de variables de nivel moderado y positivo, 0.772, en la Universidad de San Marcos; y 0.655 en la Universidad de Guadalajara y p-valor <0.05. El estudio concluye que las tecnologías digitales inciden en la competencia intercultural, en ambas universidades. Estas se interrelacionan con la calidad educativa. El perfil profesional docente, actual, demanda dominio tecnológico para la formación de los estudiantes.
The aim of this study is to provide information to support academic decision-making regarding the benefits and advantages of digital technologies for the development of intercultural competence, respect, and inclusion of cultural diversity, as well as their use in both virtual and face-to-face education, contributing to the learning of competencies and the quality training of students. This research was conducted in the Bachelor's Degree in Education of the Faculty of Education of the Universidad Nacional de San Marcos (UNMSM) in Peru and in the Bachelor's Degree in Design for Graphic Communication of the University Center of Art, Architecture and Design of the University of Guadalajara (CUAAD-UdeG) in México. Through descriptive-comparative research, the impact of digital technologies on intercultural competence was analyzed through the application of 165 surveys: 97 in the Bachelor's Degree in Education and 68 in the Bachelor's Degree in Graphic Design, using Likert scale questions. As part of the results, it was obtained that Spearman's coefficient showed a correlation of variables of moderate and positive levels, 0.772 at the University of San Marcos, and 0.655 at the University of Guadalajara, and p-value <0.05. The study concludes that digital technologies affect intercultural competence in both universities. These are interrelated with educational quality. The current professional teaching profile requires technological proficiency for the training of students.
Pretende-se fornecer informações que auxiliem na tomada de decisões acadêmicas sobre os benefícios e vantagens das tecnologias digitais no desenvolvimento da competência intercultural, na promoção do respeito e da inclusão da diversidade cultural, bem como seu uso na educação virtual e presencial. Dessa forma, pretende-se contribuir para a aprendizagem de competências e a formação de qualidade dos estudantes. Esta pesquisa foi realizada na Licenciatura em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Nacional de San Marcos (UNMSM), no Peru, e na Licenciatura em Design de Comunicação Gráfica do Centro Universitário de Arte, Arquitetura e Design da Universidade de Guadalajara (CUAAD-UdeG) no México. A pesquisa, de natureza descritivo-comparativa, analisou a incidência das tecnologias digitais na competência intercultural por meio da aplicação de 165 questionários: 97 na Licenciatura em Educação e 68 na Licenciatura em Design Gráfico, utilizando perguntas baseadas na escala de Likert. Os resultados indicaram que o coeficiente de Spearman revelou uma correlação moderada e positiva entre as variáveis, com valores de 0,772, na Universidade de San Marcos e 0,655 na Universidade de Guadalajara, ambos com p-valor <0,05. O estudo conclui que as tecnologias digitais afetam a competência intercultural em ambas as universidades, estando interligadas à qualidade educacional. O perfil profissional docente atual exige o domínio das tecnologias para a formação dos estudantes.
