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Bianca Goulart dos Santos, Eurídice Segaspini Peixoto, Fábio Lorenzi da Silva, Horrana Naichele Costa de Oliveira Morschheiser, Luciana Arruda, Jacqueline Mayumi Akazaki, Fabricio Herpich, Letícia Sophia Rocha Machado, Patricia Alejandra Behar
O objetivo deste artigo é apresentar um relato de experiência, sobre a aplicação de uma Arquitetura Pedagógica voltada ao estímulo da criatividade como competência essencial na Educação Básica, conforme orientações da BNCC, com estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública do Rio Grande do Sul. A proposta pedagógica teve como foco o desenvolvimento da criatividade a partir de vivências significativas e autorais, reconhecendo-a não como um talento inato, mas como uma habilidade que pode — e deve — ser cultivada no ambiente escolar. Fundamentado em autores como Vygotsky, Freire e Csikszentmihalyi e Buckingham, o estudo evidencia a criatividade como elemento central para o pensamento crítico, a resolução de problemas e a inovação no século XXI. A metodologia, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, envolveu a criação de capas personalizadas para os boletins escolares, permitindo que os estudantes expressassem suas preferências estéticas e escolhas visuais. A atividade foi desenvolvida com o uso do site Canva, por meio de dispositivos móveis, e acompanhada pelo Google Sala de Aula, o que facilitou o acesso às instruções e etapas do processo. Os resultados revelam que estratégias pedagógicas centradas no protagonismo discente e no uso criativo de tecnologias digitais contribuem para ampliar o engajamento, promover a experimentação e fortalecer a criatividade como prática educativa.
