Acceso usuarios
Gleydson Santa Brígida Quadros, Lucas Lopes Farias, Penn Lee Menezes Rodrigues, José Ricardo da Silva Alencar
O presente trabalho teve por objetivo analisar como as metáforas e analogias são apresentadas em uma obra de física do 3° ano do Ensino Médio, identificando os subsídios que são fornecidos para proporcionar a compreensão dos conceitos trabalhados, bem como o explorar o nível de profundidade e alcance em relação aos objetivos de compreensão. A partir de uma pesquisa documental sobre a instituição do PNLD como política pública e de uma revisão bibliográfica de artigos científicos sobre o uso de analogias e metáfora como ferramentas pedagógicas no ensino de física, foi possível definir a metodologia de análise por classificação segundo Curtis e Reigeluth (1984). Além disso, para a seleção do livro analisado, considerou-se o sistema de materiais didáticos do Ministério da Educação, definindo como parâmetro o livro com maior número de exemplares recebidos no PNLD 2021 entre vinte escolas públicas de ensino médio de grande porte na cidade de Belém-PA. Após a análise conclui-se que a maior frequência de comparações é do tipo analógica, com relações do tipo funcionais, verbais e simples. Comparações que não possibilitam um mapeamento explícito e multidimensional entre os domínios tornando a comparação pouco eficaz e de difícil alcance por parte dos alunos, cabendo ao professor, em todo o percurso pedagógico, intervir e ressaltar aos estudantes quando e até onde a estratégia empregada auxilia na compreensão dos conceitos trabalhados e quando ela começa a falhar.
