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Micaely Araújo da Costa, Ana Camila Araujo de Medeiros, Karine Dantas Alves, Elzenir Pereira de Oliveira Almeida, Anarita de Sousa Salvador, Wallennon Germano Dunga, Nara Maria Holanda de Medeiros
A utilização do feedback nesse contexto constitui uma abordagem sistemática de avaliação da comunicação, na qual o professor ou preceptor fornece retornos contínuos ao residente ou educando, com base em seu progresso e desenvolvimento ao longo do processo de aprendizagem.Este artigo tem por objetivo avaliar a efetividade do uso do feedback avaliativo no processo de ensino-aprendizagem em cursos da área da saúde. Nesse contexto, realizou-se uma revisão integrativa da literatura, extraindo os artigos utilizados das bases de dados Scientific Electronic Library Online (SCIELO), PubMED, Biblioteca Virutal de Saúde (BVS) e CAPES; a seleção dos estudos foi realizada em duas etapas e os dados foram extraídos usando um formulário personalizado; os resultados foram apresentados em tabelas e a síntese foi feita de forma narrativa. Os resultados indicam que a maneira como o feedback é transmitido por parte dos docentes influencia no processo de aprendizagem, logo deve haver uma comunicação clara e eficaz na transmissão por parte dos professores. Porém, é perceptível como o feedback é uma ferramenta chave para mudanças no processo de ensino-aprendizagem, sendo seu uso importante nos cursos da área da saúde pois através dele a avaliação formativa pode ser também construtiva, transformadora, inclusiva, ativa e contínua da aprendizagem. Em resumo, esse estudo oferece compreensão sobre o quanto o feedback é importante para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
