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Puno, Perú
La integración de la educación ambiental en la formación de profesionales de enfermería representa un desafío crucial para desarrollar competencias en sostenibilidad ambiental dentro del sector salud. Esta investigación evaluó la efectividad de un programa transversal de educación ambiental en la construcción de una cultura ecológica entre estudiantes de enfermería. Se implementó un diseño cuasi experimental con dos grupos contrabalanceados (pre-test/post-test) en la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Tecnológica de los Andes, Andahuaylas, Perú. De una población de 603 estudiantes, se seleccionó una muestra representativa de 168 participantes (rango de edad: 16-24 años). La intervención incluyó módulos formativos sobre sostenibilidad ambiental, gestión de residuos hospitalarios y responsabilidad ecológica en la práctica enfermera. Los datos se recolectaron mediante observación estructurada y listas de cotejo validadas (α de Cronbach = 0.89). Los resultados evidenciaron un incremento significativo (p<0.001) en conocimientos ambientales (∆=38.5 %), actitudes proambientales (∆=42.3 %) y prácticas sostenibles (∆=35.7 %) en el grupo experimental. El programa demostró ser efectivo en la construcción de una cultura ecológica, sugiriendo la importancia de integrar la educación ambiental en el currículo de enfermería.
The integration of environmental education in nursing professional training represents a crucial challenge for developing environmental sustainability competencies within the healthcare sector. This research evaluated the effectiveness of a transversal environmental education program in building an ecological culture among nursing students. A quasi-experimental design with two counterbalanced groups (pre-test/post-test) was implemented at the Professional School of Nursing of the Universidad Tecnológica de los Andes, Andahuaylas, Peru. From a population of 603 students, a representative sample of 168 participants (age range: 16-24 years) was selected. The intervention included training modules on environmental sustainability, hospital waste management, and ecological responsibility in nursing practice. Data were collected through structured observation and validated checklists (Cronbach's α = 0.89). Results showed a significant increase (p<0.001) in environmental knowledge (∆=38.5 %), pro-environmental attitudes (∆=42.3 %), and sustainable practices (∆=35.7 %) in the experimental group. The program proved effective in building an ecological culture, suggesting the importance of integrating environmental education into the nursing curriculum.
