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Cecilia De Arriba Rivas, Lorenzo Estepa Mohedano, Eduardo Ibáñez
El Aprendizaje-Servicio (ApS), se ha ido consolidando en los últimos años como una metodología de enseñanza-aprendizaje innovadora y eficaz para generar conciencia crítica sobre la realidad local y mundial a la vez que facilitar herramientas para la participación y transformación social en línea con los ODS. En el marco de una asignatura transversal a todos los grados impartidos en la Universidad Loyola, el alumnado trabaja sobre el enfoque de derechos, las desigualdades, el género y los procesos de paz y justicia, en su contexto local/global; y desarrollan unas competencias cívicas y sociales como futuros profesionales, en colaboración con ONGD (Entreculturas, InteRed, Claver-SJM y PROCLADE BÉTICA) con presencia tanto en Sevilla como en Córdoba. Con ánimo de evaluar los efectos del programa, hemos utilizado un instrumento validado CASQ (Tudela et al., 2021) que nos ha permitido analizar las competencias cívicas y solidarias de los estudiantes tras su participación.
La evaluación se llevó a cabo en 2023 y se utilizó el método experimental de diferencias en diferencias para identificar cambios en las respuestas de los estudiantes que evidenciasen el efecto del programa, comparando el antes y después de las experiencias ApS y entre los que lo hacen y no lo hacen. Los resultados de esta investigación manifiestan una dispersión del impacto en las diferencias que no nos ofrece una concluyente consecución de los objetivos del programa y sugiere mejoras en los programas para lo que es importante realizar una evaluación comparada entre las diferentes experiencias de aprendizaje-servicio que realizan los estudiantes, por último, también hay que trabajar en instrumentos de evaluación del impacto a medio plazo de estas experiencias.
Service-learning (ApS) has established itself as an innovative and effective teaching-learning methodology for raising critical awareness of local and global realities, enabling participation and social transformation in line with the SDGs. Within the framework of a cross-curricular subject, students work on the focus of rights, inequalities, gender, and peace and justice processes in their local/global context, and develop civic and social skills as future professionals in collaboration with NGDO.
To evaluate the effects of the programme carried out at Loyola University Andalusia, a validated CASQ instrument (Ortega et al., 2021) and the experimental method of differences in differences are used, comparing the pre- and post-responses to the ApS experience between the treatment group and the control group. The results show an inconclusive dispersion of impact regarding the programme’s effectiveness. It is suggested that a comparative evaluation be carried out between the different service-learning experiences undertaken by students and that a more in-depth evaluation of the medium-term impact of these experiences be carried out
L’apprentissage par le service (ApS) s’est imposé comme une méthodologie d’enseignement et d’apprentissage innovante et efficace pour sensibiliser les élèves à la réalité locale et mondiale, qui favorise la participation et la transformation sociale conformément aux ODD. Dans le cadre d’un cours transversal, les étudiants travaillent sur l’approche des droits, les inégalités, le genre et les processus de paix et de justice, dans leur contexte local/mondial ; et développent des compétences civiques et sociales en tant que futurs professionnels, en collaboration avec des ONGD.
Pour évaluer les effets du programme mis en œuvre à l’université Loyola Andalucía, un instrument validé CASQ (Ortega et al., 2021) et la méthode expérimentale des différences dans les différences sont utilisés, en comparant les réponses avant et après l’expérience d’ApS entre le groupe de traitement et le groupe de contrôle. Les résultats montrent une dispersion de l’impact non concluante quant à l’efficacité du programme. Il est suggéré de réaliser une évaluation comparative entre les différentes expériences d’apprentissage-service réalisées par les étudiants et d’approfondir l’évaluation de l’impact à moyen terme de ces expériences
