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David DeMatthews
, Torri D. Hart, David S. Knight
Hace más de 70 años, Milton Friedman defendió los vouchers como una herramienta de política para mejorar la calidad del sistema educativo nacional. Desde entonces, economistas y otros investigadores de políticas educativas han estudiado varias oleadas de políticas sobre vouchers para escuelas privadas financiadas con impuestos públicos. Sin embargo, con demasiada frecuencia estos investigadores han ignorado la historia de las políticas de vouchers o no han descrito adecuadamente las teorías de mercado y las suposiciones de mercados competitivos al evaluar el impacto de los programas de vouchers en los resultados estudiantiles. En este artículo ofrecemos una revisión y análisis integral de las políticas de vouchers legisladas a nivel estatal en Estados Unidos entre 1869 y 2024, lo cual incluye un mapeo de legislaciones históricas y contemporáneas sobre vouchers y el grado en que lograron establecer mercados educativos que produjeran resultados eficientes y valorados. Encontramos poca evidencia de que los vouchers para escuelas privadas crearan mercados que produjeran resultados educativos valorados. En muchos casos, los responsables de políticas usaron los vouchers como herramienta para mantener la segregación racial o los programas fracasaron en mejorar el rendimiento académico estudiantil. Detallamos cómo estos fracasos subrayan que los mercados educativos no cumplen con los supuestos básicos de los mercados competitivos. Este artículo concluye con recomendaciones para investigadores de políticas educativas y para la próxima generación de investigaciones relacionadas con los vouchers para escuelas privadas.
More than 70 years ago, Milton Friedman argued in favor of vouchers as a policy tool to increase the quality of the nation’s education system. Since then, economists and other education policy researchers have studied several waves of taxpayer-funded private school voucher policies that have emerged. Too often, these researchers have ignored the policy history of vouchers or adequately described market theories and assumptions of competitive markets as they evaluated the impact of voucher programs on student outcomes. In this article, we provide a comprehensive review and analysis of state-legislated voucher policies in the United States from 1869 to 2024, which includes a policy scan of historical and contemporary voucher legislation and the extent to which vouchers successfully established education marketplaces that produced efficient and valued educational outcomes. We found little evidence that private school vouchers created markets that produced valued educational outcomes. In many cases, policymakers used vouchers as a tool to maintain racial segregation or the programs failed to increase student achievement outcomes. We detail how these failures underscore how education markets do not meet basic assumptions of competitive markets. This article concludes with recommendations for education policy researchers and next generation research related to private school vouchers.
Há mais de 70 anos, Milton Friedman defendeu os vouchers como um instrumento de política para aumentar a qualidade do sistema educacional do país. Desde então, economistas e outros pesquisadores de políticas educacionais têm estudado diversas ondas de políticas de vouchers para escolas privadas financiados por impostos públicos. No entanto, muitas vezes esses pesquisadores ignoraram a história das políticas de vouchers ou não descreveram adequadamente as teorias de mercado e as premissas dos mercados competitivos ao avaliar o impacto dos programas de vouchers nos resultados estudantis. Neste artigo, apresentamos uma revisão e análise abrangente das políticas de vouchers legisladas em nível estadual nos Estados Unidos de 1869 a 2024, incluindo um mapeamento da legislação histórica e contemporânea sobre vouchers e em que medida eles conseguiram estabelecer mercados educacionais que produzissem resultados eficientes e valorizados. Encontramos poucas evidências de que os vouchers para escolas privadas tenham criado mercados que geraram resultados educacionais valorizados. Em muitos casos, formuladores de políticas usaram os vouchers como ferramenta para manter a segregação racial ou os programas falharam em melhorar o desempenho acadêmico dos estudantes. Detalhamos como essas falhas ressaltam que os mercados educacionais não atendem às premissas básicas dos mercados competitivos. O artigo conclui com recomendações para pesquisadores de políticas educacionais e para pesquisas futuras relacionadas aos vouchers para escolas privadas.
